| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İngilizce II | ING 150 | 2 | 3 + 0 | 3 | 3 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. UMUT KAYA |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | By the end of the course, learners will be able to acquire English language skills at 'B1' level , in accordance with the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), that they may need in their education, professional life, and everyday activities.” |
| Dersin İçeriği | The course content comprises printed and/or electronic materials and activities designed to develop students’ English language skills at B1 level, in accordance with the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), for use in educational, professional, and everyday contexts. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | R1. The learner can understand texts that consist mainly of high frequency everyday or job-related language. | Tartışma, Anlatım, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 2 | R2. The learner can understand the description of events, feelings and wishes in personal letters. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 3 | L1. The learner can understand the main points of clear standard speech on familiar matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. | Soru-Cevap, | Çoktan Seçmeli Testler, Doğru Yanlış Testleri, |
| 4 | L2. The learner can understand the main point of many radio or TV programmes on current affairs or topics of personal and professional interest when the delivery is slow and clear. | Soru-Cevap, | Doğru Yanlış Testleri, Çoktan Seçmeli Testler, |
| 5 | S1. The learner can deal with daily conversations whilst travelling in an area where the language is spoken. | Gösterip Yaptırma, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 6 | W1. The learner can write connected sentences on topics which are familiar or of personal interest. | Gösterip Yaptırma, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 7 | V1. The learner can show good control of elementary vocabulary but major errors still occur when expressing more complex thoughts or handling unfamiliar topics and situations. | Anlatım, Soru-Cevap, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| 8 | G1. The learner can use reasonably accurately a repertoire of frequently used “routines” and patterns associated with more predictable situations. | Gösterip Yaptırma, | Çoktan Seçmeli Testler, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Tenses and questions; Asking questions, Who’s or Whose?; Right word, wrong word: do homework/make a mistake, a high mountain/a tall man, be crazy about/interested in, to train hard/to catch a train; Everyday English: Social expressions | Pre-Int Unit 1 |
| 2 | Present tenses; State verbs; have/have got; expressing what people like doing; Everyday English: Making conversation; Linking words | Pre-Int Unit 2 |
| 3 | Present tenses; State verbs; have/have got; expressing what people like doing; Everyday English: Making conversation; Linking words | Pre-Int Unit 2 |
| 4 | Narrative tenses: Past Simple and Past Continuous; Adverbs (regular & irregular); Everyday English: Saying when; Position of adjectives and adverbs | Pre-Int Unit 3 |
| 5 | Narrative tenses: Past Simple and Past Continuous; Adverbs (regular & irregular); Everyday English: Saying when; Position of adjectives and adverbs | Pre-Int Unit 3 |
| 6 | Expressions of quantity; Articles; At the shops: In a café, clothes shop, newsagent’s, off-licence, delicatessen and chemist’s; Everyday English: Can you come for dinner? | Pre-Int Unit 4 |
| 7 | Expressions of quantity; Articles; At the shops: In a café, clothes shop, newsagent’s, off-licence, delicatessen and chemist’s; Everyday English: Can you come for dinner? | Pre-Int Unit 4 |
| 8 | Verb patterns; going to, will & Present Continuous for future; Phrasal verbs: Literal and idiomatic; Everyday English: Expressing doubt and certainty | Pre-Int Unit 5 |
| 9 | Present Perfect: for and since, always, ever and never, Present Perfect or Past Simple; Word endings and word stress; Agent nouns; Everyday English: Agreeing | Pre-Int Unit 6 |
| 10 | Present Perfect: for and since, always, ever and never, Present Perfect or Past Simple; Word endings and word stress; Agent nouns; Everyday English: Agreeing | Pre-Int Unit 6 |
| 11 | What’s it like?; Comparatives and superlatives; Synonyms and antonyms; Everyday English: What’s on?; Relative pronouns which, that, who, where | Pre-Int Unit 7 |
| 12 | What’s it like?; Comparatives and superlatives; Synonyms and antonyms; Everyday English: What’s on?; Relative pronouns which, that, who, where | Pre-Int Unit 7 |
| 13 | Modals and modal like phrases: have to/don’t have to, should/must; Parts of the body; Things to wear; Giving advice; Everyday English: At the doctor’s | Pre-Int Unit 8 |
| 14 | Modals and modal like phrases: have to/don’t have to, should/must; Parts of the body; Things to wear; Giving advice; Everyday English: At the doctor’s | Pre-Int Unit 8 |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Coursebook Workbook Handout Worksheet |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Genel kültür ve tarihe yardımcı bilimlerle ilgili, en güncel bilgileri içeren ders kitaplarını, uygulama araç - gereçlerini ve bilimsel kaynaklarla desteklenen üst düzey bilgi ve becerileri kullanma kabiliyetine sahiptir ve bu bilgi ve becerileri mesleğinde ve araştırmalarında kullanır. | ||||||
| 2 | Tarih disiplini ile ilgili kavramları, fikirleri ve verileri, sosyal bilimler araştırma metotlarıyla inceler ve değerlendirir, gün yüzüne çıkmamış (henüz araştırılmamış) konuları tanılar, analiz eder ve tartışır, bunlarla ilgili bilimsel bulgular ve kanıtlara dayalı öneriler geliştirir. | ||||||
| 3 | Tarih disiplini ile ilgili konularda uzman ya da bilgisi olmayan dinleyicileri bilgilendirir, onlara elde ettiği bulgularla ilgili düşüncelerini açık bir biçimde yazılı ve sözlü olarak ifade eder. | ||||||
| 4 | Tarih metodolojisini kullanarak, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, yorumlama ve sentez yapma becerilerine sahiptir ve alanıyla ilgili çalışmaları bağımsız veya ortak çalışma olarak yürütür. | ||||||
| 5 | Tarihi bilgi ve bulgu eksiklikleri nedeni ile henüz aydınlatılmamış konularda sorumluluk alır ve çözüm üretmeye çalışır. | ||||||
| 6 | Sahasında çalışan kişilerin ilgi, istek ve ihtiyaçlarını bilir, içinde bulunduğu çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerini tanır; bu özelliklere uygun öğretme ve öğrenme süreçlerini planlar, uygular ve yönetir. Öğrencilerin öğrenme sürecine etkin katılımını sağlar. | ||||||
| 7 | Tarih alanında yapılmış güncel araştırmaları takip ederek yeterli düzeyde anlayabilir ve meslektaşları ile iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisine sahip olmayı amaç edinir. | ||||||
| 8 | Tarih alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımı ve donanımı bilgisine sahiptir; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. | ||||||
| 9 | Tarih alanı ile ilgili yaptığı tüm çalışmalarda veri kaynağı olan bilgilerin toplanması tasarlanması, arşivlenmesi, analiz edilmesi, yorumlanması, duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir. | ||||||
| 10 | Tarih alanında kendisini devamlı geliştirmek için gayret gösterir. Yeni bilgi ve fikirlere erişme ve yaşamboyu öğrenme bilincini kazanır. | ||||||
| 11 | Tarih alanındaki sosyal bilimler ile ilgili becerileri, alan dışı derslerden elde ettiği kazanımları disiplinler arası çalışmalarda uygular. | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | R1. The learner can understand texts that consist mainly of high frequency everyday or job-related language. | |||||||||||
| 2 | R2. The learner can understand the description of events, feelings and wishes in personal letters. | |||||||||||
| 3 | L1. The learner can understand the main points of clear standard speech on familiar matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. | |||||||||||
| 4 | L2. The learner can understand the main point of many radio or TV programmes on current affairs or topics of personal and professional interest when the delivery is slow and clear. | |||||||||||
| 5 | S1. The learner can deal with daily conversations whilst travelling in an area where the language is spoken. | |||||||||||
| 6 | W1. The learner can write connected sentences on topics which are familiar or of personal interest. | |||||||||||
| 7 | V1. The learner can show good control of elementary vocabulary but major errors still occur when expressing more complex thoughts or handling unfamiliar topics and situations. | |||||||||||
| 8 | G1. The learner can use reasonably accurately a repertoire of frequently used “routines” and patterns associated with more predictable situations. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| Toplam | 0 |
| Toplam | 0 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|