| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Kültürel Çalışmalar | GIT 463 | 7 | 1 + 2 | 2 | 5 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi AYŞEGÜL BOYALI ŞAHİN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üyesi AYŞEGÜL BOYALI ŞAHİN, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Bu ders, görsel iletişim tasarımı öğrencilerine üretim pratiklerini içinde bulundukları toplumsal, kültürel ve politik bağlam içinde okuyabilecekleri kuramsal ve eleştirel bir çerçeve kazandırmayı amaçlamaktadır. Frankfurt ve Birmingham okullarından postkolonyal eleştiriye, emek, kimlik ve toplumsal cinsiyet tartışmalarından kent, ekoloji ve koruma tartışmalarına kadar temel kültürel çalışmalar yaklaşımlarını ve konularını tanıtmayı hedeflemektedir. |
| Dersin İçeriği | Ders, kültürel çalışmaların ortaya çıkışını, temel kavramlarını ve kuramsal geleneklerini tanıtarak başlar; kültür endüstrisi ve kitle kültürü eleştirisinden (Frankfurt Okulu) gündelik hayatın, popüler kültürün ve altkültürlerin çalışılmasına (Birmingham Okulu) uzanan bir hat izler. Oryantalizm ve postkolonyal eleştiri üzerinden temsilin politikası ele alınır; ardından kimlik, sınıf, toplumsal cinsiyet, göç ve kuşak gibi konular incelenir. Toplumsal hareketler, altkültür ve karşı kültür; koruma ve miras tartışmaları ile kamusal alan ve mahremiyet gibi güncel başlıklar, hem kuramsal metinler hem de görsel örnekler ve çalışmalar üzerinden tartışılır. |
| Özel Koşullar | |
| Sektör Desteği | |
| Destekleyen Firma | |
| Destekleyen Eğitmen |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Giriş | |
| 2 | Kültür kavramı üzerine muhtelif yaklaşımlar | |
| 3 | Frankfurt Okulu | |
| 4 | Birmingham Okulu | |
| 5 | Oryantalizm ve Postkolonyal Eleştiri | |
| 6 | Göç, Diaspora, Aidiyet, Kimlik | |
| 7 | Sınıf ve Sermayenin Türleri | |
| 8 | Toplumsal Hareketler | |
| 9 | Toplumsal Cinsiyet | |
| 10 | Kuşaklar | |
| 11 | Kent Kültürü, Kamusal Alan ve Mahremiyet | |
| 12 | Koruma ve Miras | |
| 13 | Bellek | |
| 14 | Değerlendirme |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Çakır, S. (2007). Feminizm: Ataerkil iktidarın eleştirisi. B. Örs (Der.), Modern siyasal ideolojiler (s. 412–475). İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları. Kandiyoti, Deniz & Saktanber Ayşe. Kültür Fragmanları. Türkiye’de Gündelik Hayat. Metis Yayınları. Bhabha, H. K. (2016). Kültürel konumlanış (T. Uluç, Çev.). İnsan Yayınları. Butler, J. (2008). Cinsiyet belası: Feminizm ve kimliğin altüst edilmesi (B. Ertür, Çev.). Metis Yayınları. Said, E. W. (1999). Şarkiyatçılık: Batı'nın Şark anlayışları (B. Ülner, Çev.). Metis Yayınları. Spivak, G. C. (2016). Madun konuşabilir mi? (D. Hattatoğlu, G. Ertuğrul & E. Koyuncu, Çev.). Dipnot Yayınları Thompson, E. P. (2004). İngiliz işçi sınıfının oluşumu (U. Kocabaşoğlu, Çev.). Birikim Yayınları. Turner, G. (2016). İngiliz kültürel çalışmaları (D. Özçetin & B. Özçetin, Çev.). Heretik Yayınları. Yeğenoğlu, M. (2003). Sömürgeci fantaziler: Oryantalist söylemde kültürel ve cinsel fark. Metis Yayınları. Adorno, Theodor W. (2007). “Kültür Endüstrisi: Kitlelerin Aldanışı Olarak Aydınlanma”. Kültür Endüstrisi-Kültür Yönetimi içinde. Çev. N. Ülner, M. Tüzel, E. Gen. İstanbul: İletişim Yayınları: 47-108. Hall, Stuart (1999). “İdeolojinin Yeniden Keşfi: Medya Çalışmalarında Baskı Altında Tutulanın Geri Dönüşü”. Medya, İktidar, İdeoloji içinde. Der. ve Çev. M. Küçük. Ankara: Ark Yayınları:77-126. Bourdieu, P. (2015). Ayrım: Beğeni yargısının toplumsal eleştirisi (D. F. Şannan & A. G. Berkkurt, Çev.). Heretik Yayınları. Dellaloğlu, B. F. (2020). Poetik ve politik: Bir kültürel çalışmalar ansiklopedisi. Timaş Yayınları. Simmel, G. (2003). Modern kültürde çatışma (T. Bora, N. Kalaycı & E. Gen, Çev.). İletişim Yayınları. Williams, R. (2007). Anahtar sözcükler: Kültür ve toplumun söz varlığı (S. Kılıç, Çev.). İletişim Yayınları. Arendt, Hannah. (1994). “Kamu ve Özel Alan”, İnsanlık Durumu, çev. B. Sina Şener, İletişim Yayınları, İstanbul: 57-130. Jürgen Habermas, “Kamusal Alan: Ansiklopedik Bir Makale”, çev. Nuran Erol, Birikim, sayı. 70, İstanbul, Şubat 1995. http://www.birikimdergisi.com/sayi/70/kamusal-alan-ansiklopedik-bir-makale |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Görsel İletişim (Multimedya, Fotoğraf, Sinema, Grafik Tasarım) alanında ileri düzeyde bilgi ve donanıma sahip olmak, bu alanda edinilen kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanmak; alanındaki kavram, düşünce ve olguları bilimsel yöntemlerle incelemek, verileri yorumlamak ve değerlendirmek. | X | |||||
| 2 | Temel sanat ilkelerini bilmek, anlamak ve Görsel İletişim Tasarımı alanına uyarlamak | ||||||
| 3 | Bilgisayar destekli tasarım bilgisine sahip olmak; farklı alanlardaki tasarım teknikleri ve yöntemleri konusunda bilgi sahibi olmak ve bunları uygulamak. Görsel kompozisyonun ilkelerini anlamak ve tasarım içinde uygulamak. | ||||||
| 4 | Görsel iletişim tasarımı alanında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirmek, öğrenme gereksinimlerini belirlemek ve öğrenmeyi yaşam boyu yönlendirmek. | X | |||||
| 5 | Görsel iletişim tasarımı ile ilgili sorunları tanımlamak, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirmek. | X | |||||
| 6 | Görsel iletişim tasarımı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirmek; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarmak, nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşmak. | ||||||
| 7 | Disiplinlerarası etkileşimi önemseyerek görsel iletişim tasarımına temel oluşturan diğer disiplinlerden yararlanmak, bu disiplinlere ilişkin temel bilgilere sahip olmak ve farklı alanlardaki karşılıklı etkileşim için temel oluşturmak | X | |||||
| 8 | Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve grup üyesi olarak sorumluluk almak; etkin iletişim becerisine sahip olmak. | X | |||||
| 9 | Çok boyutlu algılama, düşünme, tasarlama, uygulama becerisini geliştirmek, analiz ve yorum yapma kapasitesine sahip olmak | X | |||||
| 10 | İlgili sanat alanındaki yasal düzenlemeler ve işlemler konusunda bilgi sahibi olmak. | ||||||
| 11 | Bir yabancı dili kullanarak görsel iletişim tasarımıyla ilgili bilgileri izlemek | ||||||
| 12 | Alanının üretim standartları konusunda yeterliliğe sahip olmak ve alanının gerektirdiği bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanmak. | ||||||
| 13 | Görsel iletişim ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması ve uygulanması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerlere sahip olmak | X | |||||
| 14 | Çok yönlü ve açık fikirli düşünme modelini temel alarak soyut ve somut kavramları yaratıcı düşünceye, yenilikçi ve özgün yapıtlara dönüştürmek. | X | |||||
| 15 | Estetik farkındalığa sahip olmak | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Sözlü Sınav | 50 |
| 1. Performans Görevi (Arazi Çalışması) | 50 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|