| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Türk Müziği Nazariyatı ve Solfeji (Thm) I | THO 207 | 3 | 2 + 2 | 3 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. KAZIM GÜRKAN |
| Dersi Verenler | Öğr.Gör. KAZIM GÜRKAN, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Öğrencilerin Türk Halk Müziğinde kullanılan ezgisel aralıkları, makamsal yapıları ve ritmik/metrik kalıpları deşifre edebilme, doğru entonasyon ile okuyabilme ve ritmik ritmizasyon becerisi kazanmalarını sağlamak. |
| Dersin İçeriği | -Halk ve müzik kavramlarından yola çıkarak; müzikte kullanılan sesli ve sessiz süre değerlerini tanımak ve uygulamak, -Ses değiştirici işaretler yardımı ile Türk Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan makamsal benzeri yapıları (Hicaz, Hüseyni, Saba, Hicazkâr, Nihavend, Rast ve Evç) kavramak. -Nota okumayı (deşifre) hızlandırmak -THM'nin temelini oluşturan metrik yapıları (2, 3 ve 4 zamanlı ana usul kalıpları) kavramak -Teorik anlatımlar, dikte, deşifre ve etüt çalışmalar yardımı ile ezgisel ve ritmik yapılara dair duyuş ve uygulama becerilerini geliştirmek. |
| Özel Koşullar | |
| Sektör Desteği | |
| Destekleyen Firma | |
| Destekleyen Eğitmen |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Temel ve bileşik ezgisel aralıkları (2'li, 3'lü, 4'lü, 5'li, 6'lı, 7'li) doğru entonasyon ve tartımlarla solfej yapabilir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, | Performans Değerlendirme, Sözlü Sınavlar, |
| 2 | Türk Halk Müziği'nde sıklıkla karşılaşılan makamsal benzeri yapıları (Hicaz, Uşşak/Hüseyni, Eviç, Nihavend, Hicazkâr) tanımlar ve 1.oktav içerisinde seslendirebilir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 3 | THM'deki metrik yapıyı kapsayan 2, 3 ve 4 zamanlı ana usulleri ritmik vuruşlar eşliğinde deşifre edebilir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Solfej yapılırken dikkat edilecek hususlar, dikte ve icra prensipleri. 2'li aralık çalışması. | Etüt 1, 2, 3, 4. |
| 2 | 3'lü aralık çalışması ve ezgisel okuma pratikleri. | Etüt 5, 6, 7, 8, 9 |
| 3 | 4'lü aralık çalışması (La-Re aralığındaki naturel seslerden oluşan tek ses diktesi; 4'lük, 2''lik, 8'lik süreler). | .Etüt 10, 11, 12, 13, 14 |
| 4 | 5'li aralık çalışması (La-Mi aralığındaki naturel seslerden oluşan tek ses diktesi ve süre çalışmaları). | .Etüt 15, 16, 17, 18, 19. |
| 5 | 6'lı aralık çalışması (La-Fa aralığındaki naturel seslerden oluşan tek ses diktesi ve süre çalışmaları).. | Etüt 20, 21, 22, 23, 24. |
| 6 | 7'li aralık çalışması (La-Sol aralığındaki naturel seslerden oluşan tek ses diktesi; 4'lük, 2'lik, 8'lik süreler). | Etüt 25, 26, 27, 28, 29. |
| 7 | THM'de Makamsal Yapılara Giriş: Hicaz ve Uşşak/Hüseyni benzeri yapıların THM'deki kullanımı, tanımları ve 1 oktav içerisindeki icrası. | Etüt 35, 36, 37, 38, 39. |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Eviç makamına benzer yapının THM'deki kullanımı 1 oktav içerisinde tampere/geleneksel sistem icrası. | Etüt 40, 41, 42, 43, 44. |
| 10 | Nihavend ve Hicazkâr makamlarına benzer yapıların THM'deki kullanımı ve etüt okumaları. | Etüt 40, 41, 42, 43, 44. |
| 11 | 2.zamanlı ana usuller ve örnek eser solfejleri. | |
| 12 | 3 .zamanlı ana usuller ve örnek eser solfejleri. | |
| 13 | 4. .zamanlı ana usuller ve örnek eser solfejleri. | |
| 14 | Genel Tekrar |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | DEMİR, Sertan; Yayımlanmamış ders notu, |
| Ders Kaynakları | Demir, Sertan (2013); Türk Halk Müziği Solfejine Giriş, Usar Yay., İstanbul |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Alanına dair temel kavram, kuram ve uygulamalara dair derinlemesine bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Alanında literatürü takip edebilecek düzeyde güncel ve bilimsel bilgi birikimine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Dansı; toplumsal ve evrensel boyutlarıyla analiz etme ve uygulama bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 4 | Alanına ilişkin sahip olduğu bilgiyi ve deneyimi disiplinlerarası çalışmalar ile ilişkilendirmeyi bilir. | X | |||||
| 5 | Ulusal ve uluslararası dans platformların işleyişine ve mesleki gerekliliklerine ilişkin kuramsal bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 6 | Alanında araştırma yapma, veri toplama, analiz ve değerlendirme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 7 | Eser üretme koreografi oluşturma becerileri geliştirmiştir. | X | |||||
| 8 | Eğitmen olarak, Eğitim- öğretim yöntem ve tekniklerini farklı gruplara uygulama becerisine sahiptir. | X | |||||
| 9 | Dans öğretim metodolojileri geliştirme ve uygulama becerisine sahiptir. | X | |||||
| 10 | Bireysel ve grup düzeyinde bedensel farkındalık, hareket analizi, beden kullanımı konularında uygulama becerisine sahiptir. | X | |||||
| 11 | Bilişim ve iletişim teknolojilerini, dans eğitimi ve icracılığı süreçlerine entegrasyon becerisi edinmiştir. | X | |||||
| 12 | Uluslararası sanatsal çalışmaları takip edebilme, yorumlama yetisine sahiptir. | X | |||||
| 13 | Mesleki ve akademik çalışmalarda etik ilkelere bağlılık gösterir. | X | |||||
| 14 | Ulusal ve uluslararası platformlarda icracı, eğitmen, koreograf olarak yer alabilir. | X | |||||
| 15 | Toplumsal ve kültürel bağlamda dansın etkilerini yorumlayabilir değerlendirebilir ve öneriler sunabilir. | X | |||||
| 16 | Alanına yönelik özgün projeler ve akademik çalışmalar üretebilir. | X | |||||
| 17 | Müzik ve hareket notası yazımı konusunda yetkindir. | X | |||||
| 18 | Alanı ile ilgli yabancı kaynakları izleyebilecek ve meslektaşları ile iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisine sahiptir (European Language Portfolio Scale, Level B1). | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Temel ve bileşik ezgisel aralıkları (2'li, 3'lü, 4'lü, 5'li, 6'lı, 7'li) doğru entonasyon ve tartımlarla solfej yapabilir. | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||||
| 2 | Türk Halk Müziği'nde sıklıkla karşılaşılan makamsal benzeri yapıları (Hicaz, Uşşak/Hüseyni, Eviç, Nihavend, Hicazkâr) tanımlar ve 1.oktav içerisinde seslendirebilir. | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||||
| 3 | THM'deki metrik yapıyı kapsayan 2, 3 ve 4 zamanlı ana usulleri ritmik vuruşlar eşliğinde deşifre edebilir. | 5 | 5 | 5 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 100 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 40 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 4 | 64 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 2 | 32 |
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final | 1 | 4 | 4 |
| Toplam İş Yükü | 102 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,08 | ||
| dersAKTSKredisi | 4 | ||