| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Alan Seç. I: İlköğr. Mat. Öğretiminde Yeni Yaklaş. | IME 403 | 7 | 2 + 0 | 2 | 5 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. NURAY ÇALIŞKAN DEDEOĞLU |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Kevser Günay |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | To inform prospective teacher about new approaches on teaching elementary mathematics and develop their aspect of teaching mathematics |
| Dersin İçeriği | Teaching and learning mathematics, analysis the problems which come across with students on teaching mathematics, new approaches which can be applied on teaching mathematics ( Concept Maps, Creative Drama, Multiple Intelligence, Constructivism, Collaborative Learning, Brain-Based Learning, Critical Thinking, Active Learning, Mastery Learning, Long Life Learning, Internet- Based Learning |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Matematik öğretiminin ve öğreniminin önemini açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 2 | Matematik derslerinin öğrenimi sırasında öğrencilerin karşılaştıkları problemleri saptar. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, | |
| 3 | Matematik öğretiminde uygulanabilecek yeni yaklaşımları açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 4 | Yeni öğrenme yaklaşımlarını birbiriyle karşılaştırır. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, |
| 5 | Yeni öğrenme yaklaşımlarını uygular. | Tartışma, Deney ve Laboratuvar, | |
| 6 | Öğrencilerin karşılaşabilecekleri olası problem durumlarına yeni yaklaşımlar çerçevesinde çözüm önerileri geliştirir. | Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Matematik öğretimi ve öğrenme | |
| 2 | Matematik öğretiminde öğrencilerin karşılaştıkları problemlerin analiz edilmesi | |
| 3 | Matematik öğretiminde uygulanabilecek yeni yaklaşımlar | |
| 4 | Kavram haritaları | |
| 5 | Yaratıcı drama | |
| 6 | Çoklu zeka | |
| 7 | Yapılandırmacılık | |
| 8 | İşbirliğine dayalı öğrenme | |
| 9 | Arasınav | |
| 10 | Beyin temelli öğrenme ve eleştirel düşünme | |
| 11 | Etkin öğrenme | |
| 12 | Tam öğrenme | |
| 13 | Yaşam boyu öğrenme | |
| 14 | İnternet temelli öğrenme |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Demirel,Ö.,(Editör) (2005), Eğitimde Yeni Yönelimler, PegemA Yayıncılık. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Matematikte geçen temel kavram, teori ve uygulamaları tanımlar. | X | |||||
| 2 | Matematiksel düşünme yapar ve bunu günlük hayatında kullanır. | X | |||||
| 3 | Karşılaştığı bir problemi sistematik olarak betimler ayrıca problemi makul, anlaşılabilir ve objektif olarak çözümler. | X | |||||
| 4 | Farklı gibi görünen olaylar arasında ilişkileri saptar. | X | |||||
| 5 | Zaman, yer ve sayılar arasındaki ilişkiler hakkında açık ve kesin fikirler söyler. | X | |||||
| 6 | Bilimsel yöntemin ilkelerini problem çözmede kullanır. | X | |||||
| 7 | Olayları araştırıcı, tarafsız, önyargısız, yerinde karar verebilen, açık fikirli olarak çözümler. | X | |||||
| 8 | Yaratıcı ve eleştirel düşünme yapar. | X | |||||
| 9 | Karşılaştığı problemleri hızlı, anlaşılır ve pratik olarak çözebilecek yöntemler belirler. | X | |||||
| 10 | Ulusal ve uluslararası çağdaş sorunları belirler. | ||||||
| 11 | Yaşam boyu öğrenme davranışı belirler. | X | |||||
| 12 | Türk Millî Eğitim Sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeler ile özel alan öğretim programının yaklaşım, amaç, hedef, ilke ve tekniklerini belirler ve kullanır. | X | |||||
| 13 | Öğrencilerinin gelişim ve öğrenmelerini belirler. Değerlendirme sonuçlarını daha iyi bir öğretimin verilmesi için kullanır ve sonuçları öğrenci, veli, yöneticiler ve öğretmenlerle rapor eder. | ||||||
| 14 | Özdeğerlendirme yapar. Yeni bilgi ve fikirleri kullanır, kendisini ve kurumunu geliştirmede gerekli olanları saptar. Toplumun değerlerini ve çevreyi koruma konularını saptar. | ||||||
| 15 | Verilen bilgileri doğrudan kabul etmek yerine, “neden” sorusunu sorarak verilen bilginin kaynağını belirler. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Matematik öğretiminin ve öğreniminin önemini açıklar. | |||||||||||||||
| 2 | Matematik derslerinin öğrenimi sırasında öğrencilerin karşılaştıkları problemleri saptar. | |||||||||||||||
| 3 | Matematik öğretiminde uygulanabilecek yeni yaklaşımları açıklar. | |||||||||||||||
| 4 | Yeni öğrenme yaklaşımlarını birbiriyle karşılaştırır. | |||||||||||||||
| 5 | Yeni öğrenme yaklaşımlarını uygular. | |||||||||||||||
| 6 | Öğrencilerin karşılaşabilecekleri olası problem durumlarına yeni yaklaşımlar çerçevesinde çözüm önerileri geliştirir. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ödev | 20 |
| 2. Ödev | 20 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 20 |
| 1. Ara Sınav | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 2 | 32 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Ödev | 2 | 20 | 40 |
| Final | 1 | 15 | 15 |
| Performans Görevi (Uygulama) | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü | 134 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 5,36 | ||
| dersAKTSKredisi | 5 | ||