| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Yöneylem Araştırması | ISL 206 | 4 | 4 + 0 | 4 | 5 |
| Ön Koşul Dersleri | Matematik ve İşletme Matematiği derslerini tamamlamış olmak |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi HÜSEYİN BURGAZOĞLU |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üyesi ÖMER FARUK SEYMEN, Dr.Öğr.Üyesi HÜSEYİN BURGAZOĞLU, |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Dr. Asuman Üstündağ |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Öğrencilerin karmaşık işletme ve iş dünyası problemlerini çözümleyip, modelleyebilmesi, ve oluşan modellerin farklı teknikler kullanarak çözüme ulaştırılması, ulaşılan çözümün yorumunun yapılması ve karar vericilere faydalı olacak şekilde sunulmasıdır. |
| Dersin İçeriği | Bu derste, problem modelleme, doğrusal programlama, grafik çözüm, atama problemleri, taşıma problemleri ve tüm bunların MS Excel ile modellenerek çözümleyici kullanılarak çözümlerinin bulunması ve bulunan sonuçların karar almaya olan etkileri konularına değinilecektir. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Problemleri tanıma, anlama ve çözümleyebilme | Tartışma, Deney ve Laboratuvar, Gezi / Gözlem, Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 2 | Çözüm metotlarını geliştirme ve uygulama | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Tartışma, Gösterip Yaptırma, Gezi / Gözlem, | |
| 3 | Microsoft Excel ile model kurabilme ve modeli uygulayabilme | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Tartışma, Gösterip Yaptırma, Deney ve Laboratuvar, Gezi / Gözlem, | |
| 4 | Bulunan çözümlerin işletmeci gözüyle yorumlayabilme ve karar desteği amaçlı kullanabilme | Beyin Fırtınası, Tartışma, Problem Çözme, Gezi / Gözlem, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Yöneylem Araştırmasının Tanımı ve Tarihçesi | İlgili bölümlerin okunması |
| 2 | Doğrusal Programlama ile Modellemeye Giriş | İlgili bölümlerin okunması |
| 3 | Karmaşık Doğrusal Programlama Problemlerinin Modellenmesi | İlgili bölümlerin okunması |
| 4 | Doğrusal Programlama Modellerinin Grafik Yöntem ile Çözümü | İlgili bölümlerin okunması |
| 5 | Doğrusal Programlama Modellerinin MS Excel ile Çözümü | İlgili bölümlerin okunması |
| 6 | Doğrusal Programlama Modellerinin MS Excel ile Çözümü | İlgili bölümlerin okunması |
| 7 | Doğrusal Programlamada Gölge Fiyat ve Duyarlılık Analizleri | İlgili bölümlerin okunması |
| 8 | Ulaştırma Modelleri | İlgili bölümlerin okunması |
| 9 | Ulaştırma Modelleri | İlgili bölümlerin okunması |
| 10 | Ulaştırma Modellerinin MS Excel ile Çözümü | İlgili bölümlerin okunması |
| 11 | Atama Modelleri | İlgili bölümlerin okunması |
| 12 | Atama Modelleri | İlgili bölümlerin okunması |
| 13 | Atama Modellerinin MS Excel ile Çözümü | İlgili bölümlerin okunması |
| 14 | Dönem Tekrarı | İlgili bölümlerin okunması |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Yöneylem Araştırması, Hamdy A.Taha; (Çevirenler: Ş. Alp Baray, Şakir Esnaf), Literatür Yayınları. Yöneylem Araştırması ve İşletmecilik Uygulamaları, Mehpare Timor Yöneylem Araştırması, Ahmet Öztürk, Ekin Yayıncılık |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Disiplinindeki temel kavramları ve kuramları bilir. | X | |||||
| 2 | Disiplinindeki sorunları analiz edip bu sorunlara çözüm önerileri sunacak analitik düşünme becerilerine sahiptir. | X | |||||
| 3 | Girişimci kişilik özelliklerini tanır ve girişimci kişilik özelliklerini geliştirme fırsatlarını izler. | X | |||||
| 4 | Girişimci ve iç girişimci davranışları tanır, bu davranışları iş fırsatlarını değerlendirmede ve görev yaptığı kurumlarda yeniliği teşvik etmede sergileyebilir. | X | |||||
| 5 | Bilgi teknolojisinin kavramsal bilgisine ve pratik uygulamalarına hâkimdir. | X | |||||
| 6 | Alanına yönelik bilgi teknolojilerini kullanabilir. | X | |||||
| 7 | Meslek yaşamında insanların ve ekonomilerin gelişimini ve çevrenin iyileştirilmesini sağlayan faaliyetleri tasarlayabilir. | X | |||||
| 8 | İş yaşamında etik sorunların ve bu sorunların toplumsal ve kurumsal etkilerinin farkında olur. | X | |||||
| 9 | Sorun çözme süreçlerinde etik sorumluluklarını bilir ve bu süreçlerde etik ilkelere riayet eder. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Problemleri tanıma, anlama ve çözümleyebilme | 3 | 5 | 1 | 1 | |||||
| 2 | Çözüm metotlarını geliştirme ve uygulama | |||||||||
| 3 | Microsoft Excel ile model kurabilme ve modeli uygulayabilme | |||||||||
| 4 | Bulunan çözümlerin işletmeci gözüyle yorumlayabilme ve karar desteği amaçlı kullanabilme |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 70 |
| 1. Kısa Sınav | 10 |
| 2. Kısa Sınav | 10 |
| 3. Kısa Sınav | 10 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 14 | 4 | 56 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav | 1 | 15 | 15 |
| Kısa Sınav | 3 | 5 | 15 |
| Final | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü | 134 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 5,36 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 5 | ||