| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Yetişkin Din Eğitimi | DAO 355 | 5 | 2 + 0 | 2 | 3 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi ALİ VASFİ KURT |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Öğrencileri yetişkinlikle ilgili kavramlar ve yetişkinler din eğitimi konusunda bilgilendirmek ve hayat boyu öğrenmenin önemini kavratmaktır. |
| Dersin İçeriği | Yetişkinler eğitimi ve aşamaları, yetişkinlik döneminin özellikleri, yetişkinler din eğitiminin temel prensipleri, Türkiye´de yetişkinler din eğitiminin tarihçesi, Diyanet ve Yetişkin din eğitimi, Dini cemaatler ve yetişkinler din eğitimi. |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Yetişkinler eğitimine artan ilginin sebeplerini ifade eder | Anlatım, Soru-Cevap, | Sınav, |
| 2 | Yetişkinler eğitim ve din eğitiminin özelliklerini bilir | Anlatım, Soru-Cevap, | Sınav, |
| 3 | Yetişkinler din eğitimi uygulama alanlarını açıklar | Soru-Cevap, | Sınav, |
| 4 | Diyanet ve dini grupların yetişkin din eğitimindeki yerini karşılatırır | Anlatım, Tartışma, | Ödev, |
| 5 | Diyanet tarafından verilen yetişkin din eğitimini tartışır | Anlatım, Soru-Cevap, | Sözlü Sınav, Ödev, |
| 6 | Etkili yetişkin din eğitimi modeli önerir | Anlatım, Soru-Cevap, | Sınav, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Yetişkinler eğitimine giriş | |
| 2 | Yetişkinliğin aşamaları | |
| 3 | Günümüzde yetişkinler eğitimine verilen önemin artma nedenleri | |
| 4 | Eğitim açısından yetişkinlik döneminin özellikleri | |
| 5 | Dini-psikolojik açıdan yetişkinlik dönemi özellikleri | |
| 6 | Yetişkinler din eğitiminin temel prensipleri | |
| 7 | Yetişkinler din eğitiminin temel prensipleri | |
| 8 | Türkiyede yetişkinler din eğitiminin tarihçesi | |
| 9 | Diyanet İşleri Başkanlığı ve yetişkin din eğitimi | |
| 10 | Yetişkinler din eğitimi alanları | |
| 11 | Camilerde yetişkin din eğitimi | |
| 12 | Kuran Kursları ve yetişkinler din eğitimi | |
| 13 | Dini cemaatler ve yetişkinler din eğitimi | |
| 14 | Genel değerlendirme |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | 1. M. Köylü, Yetişkin Din Eğitiminin Teorik Temeller, Samsun, Etüt Yayınları, 2000. [2] R.E. Wickett, Models of Adult Religious Education Practice, Birmingham, Alabama, Religious Education Press,1991. [3] A. Onay, Türkiyenin Cami Profili, İstanbul, Dem Yayınları, 2008. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Din ve Ahlak ile ilgili bilgileri tanır ve İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitiminde kullanır. | ||||||
| 2 | İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimi alanında eğitim problemlerini tanımlar, modeller ve çözer. | ||||||
| 3 | İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimi alanında tanımlanmış bir hedef doğrultusunda bir süreci çözümler ve tasarlar. | ||||||
| 4 | İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimi alanında verileri çözümler, özel öğretim yöntemlerini uygular, sosyolojik ve psikolojik perspektif kazanır ve toplumsal olayları yorumlar. | X | |||||
| 5 | Eğitim uygulamaları için gerekli çağdaş teknikleri ve hesaplama araçlarını kullanır. | X | |||||
| 6 | Eğitim uygulamalarında disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapar. | X | |||||
| 7 | Eğitim uygulamalarında bağımsız davranır, inisiyatif kullanır ve yaratıcı davranış sergiler. | ||||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenme davranışı kazanır. | ||||||
| 9 | Sözlü ve yazılı iletişim becerileri kazanır. | ||||||
| 10 | Mesleki ve etik sorumluluk anlayışı kazanır. | X | |||||
| 11 | Ulusal ve uluslararası çağdaş sorunları saptar ve bu sorunlara karşı duyarlı davranış gösterir. | ||||||
| 12 | Kalite konularını tanımlar ve bu konuları alanı ile ilgili durumlarda kullanır. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Yetişkinler eğitimine artan ilginin sebeplerini ifade eder | ||||||||||||
| 2 | Yetişkinler eğitim ve din eğitiminin özelliklerini bilir | ||||||||||||
| 3 | Yetişkinler din eğitimi uygulama alanlarını açıklar | ||||||||||||
| 4 | Diyanet ve dini grupların yetişkin din eğitimindeki yerini karşılatırır | ||||||||||||
| 5 | Diyanet tarafından verilen yetişkin din eğitimini tartışır | ||||||||||||
| 6 | Etkili yetişkin din eğitimi modeli önerir |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 40 |
| 1. Kısa Sınav | 15 |
| 1. Ödev | 30 |
| 2. Kısa Sınav | 15 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 2 | 32 |
| Ara Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Kısa Sınav | 2 | 5 | 10 |
| Ödev | 1 | 15 | 15 |
| Toplam İş Yükü | 94 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 3,76 | ||
| dersAKTSKredisi | 3 | ||