| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Proje Tasarımı II (Görsel Sosyoloji II) | GIT 350 | 6 | 3 + 2 | 4 | 9 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi AYŞEGÜL BOYALI ŞAHİN |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Temel Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı; görsel iletişim tasarımı öğrencilerine toplumsal olguları ve kültürel pratikleri görsel sosyoloji disiplininin kuramsal ve metodolojik araçlarıyla inceleme becerisi kazandırmaktır. Ders, öğrencilerin nitel araştırma yöntemlerini (görsel etnografi, katılımcı görsel yöntemler, sözlü tarih ve derinlemesine görüşme) uygulamasını hedeflemektedir. Öğrenciler, sahada topladıkları sözel/işitsel veriler ile ürettikleri veya arşivden topladıkları görsel materyalleri (fotoğraf, buluntu imge vb.) bütüncül bir şekilde sentezleyerek, görsel deneme ve foto-metin çalışmayı öğrenirler. |
| Dersin İçeriği | Öğrenciler, dönem başında belirlenen bir sosyokültürel veya kentsel ana tema şemsiyesi altında görsel sosyoloji çalışması tasarlar, geliştirir ve üretir. |
| Özel Koşullar | |
| Sektör Desteği | |
| Destekleyen Firma | |
| Destekleyen Eğitmen |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Görsel sosyolojinin temel kavram, kuram ve yöntemlerini (görsel etnografi, katılımcı görsel yöntemler, sözlü tarih, derinlemesine görüşme) açıklar. Dönem teması çerçevesinde araştırma sorusu ve etik ilkelere uygun bir araştırma tasarımı geliştirir. | Problem Çözme, Tartışma, Proje, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| 2 | Sahada nitel veri (görüşme, katılarak gözlem, saha günlüğü) ve görsel materyal (kendi ürettiği fotoğraflar, arşiv ve buluntu imgeler) toplar. Bunları etik ilkelere uygun biçimde belgeler ve düzenler. | Problem Çözme, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| 3 | Sözel/işitsel verilerle görsel materyalleri birlikte analiz ederek aralarında bağ kurar. Bulgularını özgün bir görsel deneme / foto-metin anlatısında sentezler. |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin Tanıtımı ve Dönem Temasının Açıklanması | |
| 2 | Görsel Etnografi ve Örnek Çalışmaların İncelenmesi | |
| 3 | Tema Üzerine Okumalar I / Literatür Taraması I | |
| 4 | Tema Üzerine Okumalar II / Literatür Taraması II | |
| 5 | Araştırma Sorusu Geliştirme, Derinlemesine Görüşme Teknikleri, Katılarak Gözlem, Saha Günlüğü Tutma, Etik | |
| 6 | Araştırma Tasarımı Teslimi | |
| 7 | Saha ve Görsel Dokümantasyon | |
| 8 | Saha ve Görsel Dokümantasyon | |
| 9 | Değerlendirme | |
| 10 | Saha Raporu Teslimi | |
| 11 | Analiz: Görseller ve Görüşmeler Arası Bağ Kurma | |
| 12 | Anlatı İnşası | |
| 13 | Tezin Yazımı | |
| 14 | Tezin Yazımı |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Douglas Harper. (2021). Görsel Sosyoloji. Espas yayınları. Sarah Pink. (2019). Görsel Metodolojide Gelişmeler. Espas yayınları. Gülbin Özdamar Akarçay. (2023). Görsel Sosyoloji. Kavramlar, Dönemler, Yöntemler. Phoenix Yayınları. Rose, G. (2016). Visual Methodologies: An Introduction to Researching with Visual Materials. Sage. Pink, S. (2013). Doing Visual Ethnography. Pauwels, L. (2015). Reframing Visual Social Science. Towards a More Visual Sociology and Anthropology. Cambridge University Press Gamze Toksoy. (2019). GÖRSEL SOSYOLOJİK SAHA ARAŞTIRMALARI VE FOTOĞRAF |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Görsel İletişim (Multimedya, Fotoğraf, Sinema, Grafik Tasarım) alanında ileri düzeyde bilgi ve donanıma sahip olmak, bu alanda edinilen kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanmak; alanındaki kavram, düşünce ve olguları bilimsel yöntemlerle incelemek, verileri yorumlamak ve değerlendirmek. | X | |||||
| 2 | Temel sanat ilkelerini bilmek, anlamak ve Görsel İletişim Tasarımı alanına uyarlamak | X | |||||
| 3 | Bilgisayar destekli tasarım bilgisine sahip olmak; farklı alanlardaki tasarım teknikleri ve yöntemleri konusunda bilgi sahibi olmak ve bunları uygulamak. Görsel kompozisyonun ilkelerini anlamak ve tasarım içinde uygulamak. | ||||||
| 4 | Görsel iletişim tasarımı alanında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirmek, öğrenme gereksinimlerini belirlemek ve öğrenmeyi yaşam boyu yönlendirmek. | X | |||||
| 5 | Görsel iletişim tasarımı ile ilgili sorunları tanımlamak, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirmek. | X | |||||
| 6 | Görsel iletişim tasarımı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirmek; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarmak, nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşmak. | X | |||||
| 7 | Disiplinlerarası etkileşimi önemseyerek görsel iletişim tasarımına temel oluşturan diğer disiplinlerden yararlanmak, bu disiplinlere ilişkin temel bilgilere sahip olmak ve farklı alanlardaki karşılıklı etkileşim için temel oluşturmak | X | |||||
| 8 | Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve grup üyesi olarak sorumluluk almak; etkin iletişim becerisine sahip olmak. | X | |||||
| 9 | Çok boyutlu algılama, düşünme, tasarlama, uygulama becerisini geliştirmek, analiz ve yorum yapma kapasitesine sahip olmak | X | |||||
| 10 | İlgili sanat alanındaki yasal düzenlemeler ve işlemler konusunda bilgi sahibi olmak. | X | |||||
| 11 | Bir yabancı dili kullanarak görsel iletişim tasarımıyla ilgili bilgileri izlemek | X | |||||
| 12 | Alanının üretim standartları konusunda yeterliliğe sahip olmak ve alanının gerektirdiği bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanmak. | X | |||||
| 13 | Görsel iletişim ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması ve uygulanması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerlere sahip olmak | X | |||||
| 14 | Çok yönlü ve açık fikirli düşünme modelini temel alarak soyut ve somut kavramları yaratıcı düşünceye, yenilikçi ve özgün yapıtlara dönüştürmek. | X | |||||
| 15 | Estetik farkındalığa sahip olmak | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Görsel sosyolojinin temel kavram, kuram ve yöntemlerini (görsel etnografi, katılımcı görsel yöntemler, sözlü tarih, derinlemesine görüşme) açıklar. Dönem teması çerçevesinde araştırma sorusu ve etik ilkelere uygun bir araştırma tasarımı geliştirir. | 5 | 1 | 1 | 5 | 2 | 5 | 5 | 3 | 4 | 1 | 1 | 2 | 5 | 5 | 1 |
| 2 | Sahada nitel veri (görüşme, katılarak gözlem, saha günlüğü) ve görsel materyal (kendi ürettiği fotoğraflar, arşiv ve buluntu imgeler) toplar. Bunları etik ilkelere uygun biçimde belgeler ve düzenler. | 5 | 1 | 1 | 4 | 4 | 5 | 5 | 3 | 4 | 1 | 1 | 2 | 5 | 5 | 1 |
| 3 | Sözel/işitsel verilerle görsel materyalleri birlikte analiz ederek aralarında bağ kurar. Bulgularını özgün bir görsel deneme / foto-metin anlatısında sentezler. | 5 | 1 | 1 | 5 | 4 | 5 | 5 | 2 | 5 | 1 | 1 | 2 | 5 | 5 | 1 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ödev | 10 |
| 2. Ödev | 30 |
| 1. Performans Görevi (Arazi Çalışması) | 45 |
| 1. Proje / Tasarım | 15 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 5 | 80 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 4 | 64 |
| Proje / Tasarım | 1 | 10 | 10 |
| Performans Görevi (Arazi Çalışması) | 1 | 35 | 35 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Ödev | 2 | 15 | 30 |
| Toplam İş Yükü | 229 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 9,16 | ||
| dersAKTSKredisi | 9 | ||