| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Uygulamalı Davranış Analizi | OZE 203 | 3 | 4 + 0 | 4 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi UĞUR YASSIBAŞ |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üyesi UĞUR YASSIBAŞ, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | |
| Dersin İçeriği | |
| Özel Koşullar | |
| Sektör Desteği | |
| Destekleyen Firma | |
| Destekleyen Eğitmen |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Uygulamalı davranış analizinin tarihsel gelişimini, temel kavramlarını ve ilkelerini açıklar | Grupla Çalışma, Problem Çözme, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 2 | Davranış, tepkisel ve edimsel davranış, uyaran ve davranış dağarcığı kavramlarını örneklerle ayırt eder | Problem Çözme, | Çoktan Seçmeli Testler, Sözlü Sınavlar, |
| 3 | Değiştirilmesi gereken davranışı belirler ve ölü insan testi, yabancı kişi testi, şimdi ne yapmalı? testi ve adil eşleme ilkesine göre gözlenebilir ve ölçülebilir biçimde tanımlar | Problem Çözme, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| 4 | Hedef davranışın özelliğine uygun kayıt tekniğini seçer ve uygular: kalıcı ürün, olay, süre, zaman aralığı ve anlık zaman örneklemi kaydı | Problem Çözme, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), Sözlü Sınavlar, |
| 5 | Olumlu ve olumsuz pekiştirme, pekiştireç türleri ve pekiştirme tarifelerini açıklar ve öğretim ortamında uygun biçimde kullanır | Soru-Cevap, Anlatım, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 6 | Uyaran kontrolü, ipucu ve silikleştirme, şekil verme ve zincirleme yöntemlerini yeni davranışların öğretiminde uygular | Anlatım, Soru-Cevap, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 7 | Davranış azaltmada ayrımlı pekiştirme, söndürme, mola, tepkinin bedeli ve aşırı düzeltme gibi yöntemleri karşılaştırır ve en az kısıtlayıcı olanı seçer | Beyin Fırtınası, Tartışma, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Davranış Analizine Giriş | |
| 2 | Davranış Belirleme, Tanımlama ve Kayıt Tutma | |
| 3 | Davranış Arttırma ve Yeni Davranışlar Öğretme | |
| 4 | Davranış Öncesi Uygulamalar | |
| 5 | Tek Denekli Araştırma Yöntemleri | |
| 6 | Şekil Verme | |
| 7 | İzlerlik Sözleşmesi | |
| 8 | Sembol Pekiştirme | |
| 9 | ||
| 10 | Söndürme | |
| 11 | Hoşa Giden Uyaranı Çekme | |
| 12 | Hoşa Gitmeyen Uyaran Sunma | |
| 13 | ||
| 14 |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim, öğretmenlik mesleği, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili güncel bilgileri tanımlar. | X | |||||
| 2 | Öğrencilerinin seviyesini öğretime başlamadan önce değerlendirip, sonuçları veli ve yöneticilerle paylaşır; bu sonuçlara göre bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlayıp kullanır. | X | |||||
| 3 | Alanıyla ilgili sahip olduğu bilgi ve becerileri yasal ve etik kurallar çerçevesinde mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır. | X | |||||
| 4 | Öğretim ve araştırma amacıyla temel düzeyde (Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzey) bilişim teknolojilerini kullanarak özel gereksinimli birey ve ailesine destek sağlar. | X | |||||
| 5 | Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili uygulamalarda öngörülemeyen durumlarla karşılaştığında çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 6 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme becerilerini amacına yönelik kullanır. | X | |||||
| 7 | Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilimsel ürünleri inceler ve/veya yeni ürünler ortaya koyar. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu tutum ve davranışlar sergileyerek alanıyla ilgili seminer, konferans, çalıştay vb. çalışmalara katılır. | X | |||||
| 9 | Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri yeni gelişmeleri takip edip, meslektaşlarıyla ortak çalışabilir. | X | |||||
| 10 | Alanıyla ilgili ihtiyaç duyduğu bilgilere erişmek için temel düzeyde (Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi) yabancı dil bilgisini kullanır. | X | |||||
| 11 | Özel eğitim çalışmalarında öğrencilerin yaşadığı çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerine göre plan ve projeler hazırlayıp, uygular ve yönetir. Sonuçları ilgili kişi ve kurumlarla paylaşır. | X | |||||
| 12 | Özel gereksinimli bireyler, aileleri ve diğer uzmanlar ile çalışma konusunda etkili iletişim becerilerini kullanır. | X | |||||
| 13 | Özel gereksinimli öğrencilere iletişim ve sosyal becerileri kazandırabilme ve onların sosyal kabulünü artırabilme konusunda sahip olduğu bilgi ve becerileri verimli şekilde kullanır. | X | |||||
| 14 | Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olup, bu değerleri mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır. | X | |||||
| 15 | Öğrencilerin tüm özellikleri (ek özrü, sağlık problemleri vb.) ve ihtiyaçları doğrultusunda düzenlemeler yapar. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Uygulamalı davranış analizinin tarihsel gelişimini, temel kavramlarını ve ilkelerini açıklar | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 2 | Davranış, tepkisel ve edimsel davranış, uyaran ve davranış dağarcığı kavramlarını örneklerle ayırt eder | |||||||||||||||
| 3 | Değiştirilmesi gereken davranışı belirler ve ölü insan testi, yabancı kişi testi, şimdi ne yapmalı? testi ve adil eşleme ilkesine göre gözlenebilir ve ölçülebilir biçimde tanımlar | |||||||||||||||
| 4 | Hedef davranışın özelliğine uygun kayıt tekniğini seçer ve uygular: kalıcı ürün, olay, süre, zaman aralığı ve anlık zaman örneklemi kaydı | |||||||||||||||
| 5 | Olumlu ve olumsuz pekiştirme, pekiştireç türleri ve pekiştirme tarifelerini açıklar ve öğretim ortamında uygun biçimde kullanır | |||||||||||||||
| 6 | Uyaran kontrolü, ipucu ve silikleştirme, şekil verme ve zincirleme yöntemlerini yeni davranışların öğretiminde uygular | |||||||||||||||
| 7 | Davranış azaltmada ayrımlı pekiştirme, söndürme, mola, tepkinin bedeli ve aşırı düzeltme gibi yöntemleri karşılaştırır ve en az kısıtlayıcı olanı seçer |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Kısa Sınav | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 50 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 4 | 64 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 4 | 56 |
| Kısa Sınav | 1 | 8 | 8 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Ara Sınav | 0 | 8 | 0 |
| Toplam İş Yükü | 138 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 5,52 | ||
| dersAKTSKredisi | 6 | ||