| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Sosyodilbilim ve Dil Öğretimi | ELT 410 | 8 | 3 + 0 | 3 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | Bu ders için ön koşul ders bulunmamaktadır. |
| Önerilen Seçmeli Dersler | Bu ders için önerilen seçmeli ders bulunmamaktadır. |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi RIZWAN UL HUQ |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Kerem Can ALPAY |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu ders, temel olarak öğrencilere sosyolinguistik ve İngiliz Dili Eğitimi (ELT) bağlamında dil ile toplum arasındaki karmaşık ilişkiyi kapsamlı bir şekilde kavratmayı amaçlamaktadır. Öğrenciler, sosyal, kültürel ve dilsel farklılıkların iletişimi nasıl etkilediğine dair bir farkındalık geliştirecek ve bu faktörlerin eğitim ortamlarında oluşturduğu çeşitli zorlukları keşfedeceklerdir. Ayrıca ders, katılımcıları dilsel ve sosyal çeşitlilikle ilgili belirli ELT sorunlarını ele almaya yönelik hedefli stratejileri tanımlama, değerlendirme ve uygulama becerileriyle donatmaya odaklanmakta; çeşitli toplumsal bağlamlarda var olan zorlukların üstesinden gelmeye özel bir önem vermektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders, öğrencileri sosyolinguistik alanıyla tanıştırmakta ve dilsel ve kültürel çeşitliliğin eğitsel yansımalarını incelemektedir. Dil ve toplum arasındaki temel ilişkileri keşfederek müfredat; dil tutumları, dilsel varyasyon, standartlar ve Dünya İngilizceleri (World Englishes) gibi temel sosyolinguistik konularına dair kapsamlı bir genel bakış sunmaktadır. Öğrenciler ayrıca yaş, ırk, sosyal grup üyeliği ve cinsiyet gibi sosyal faktörlerin iletişimi nasıl şekillendirdiğini araştıracak ve bu etkileşimleri daha iyi anlamak için iletişim etnografyasından yararlanacaklardır. Dersin son haftalarında odak noktası pedagojik kaygılara kaymakta ve bu sosyolinguistik içgörülerin İngiliz Dili Eğitimi uygulamalarını nasıl doğrudan bilgilendirdiği ve geliştirdiği ele alınmaktadır. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Bu dersin sonunda öğrenciler, dilsel çeşitlilik, güç ve kimlik gibi sosyolinguistik değişkenlerin farklı İngilizce eğitim ortamlarında iletişimi nasıl şekillendirdiğini değerlendirerek dil ve toplum arasındaki kesişimi eleştirel bir şekilde analiz edebileceklerdir. | Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 2 | Bu dersin sonunda öğrenciler, öğrenenlerin geçmişlerine saygı duyan kapsayıcı öğretim yaklaşımları geliştirmek amacıyla, Dünya İngilizceleri ve dilsel standartlar da dahil olmak üzere küresel dil eğilimlerinin pedagojik yansımalarını değerlendirebileceklerdir. | Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 3 | Bu dersin sonunda öğrenciler, ELT ortamlarında kültürel ve dilsel çeşitliliğin yarattığı zorlukları etkili bir şekilde ele alan kanıta dayalı öğretim stratejileri tasarlayarak, sosyolinguistik teoriyi sınıf uygulamalarıyla sentezleyebileceklerdir. | Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı | |
| 2 | Dil, Lehçe ve Çeşitlilikler | |
| 3 | Standardizasyon, Pidgin ve Kreol Dilleri | |
| 4 | Code-switching | |
| 5 | Translanguaging | |
| 6 | İki Dillilik ve Çok Dillilik: Eğitimsel Etkileri | |
| 7 | Dil Varyasyonu | |
| 8 | Dil ve Cinsiyet | |
| 9 | İkinci Dil Öğretimi ve Kültürlerarası İletişim | |
| 10 | Ödünç kelimeler | |
| 11 | Dil Tutumları | |
| 12 | Dünya İngilizcesi (World Englishes) | |
| 13 | Dünya İngilizcesi (World Englishes) | |
| 14 | Son revizyon |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Tüm ders içerikleri SABIS üzerinden erişilebilir olacaktır. |
| Ders Kaynakları | Bu derste tek bir ders kitabı kullanılmayacaktır. Öğretim elemanı tarafından seçilen Q1/Q2 seviyesindeki akademik makaleler veya kitap bölümleri her hafta SABIS üzerinden yüklenecektir. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili sahip olduğu gerekli kuramsal, metodolojik ve olgusal bilgisini açıklar ve eğitsel sorunlara çözüm(ler) üretmek için kullanır. | X | |||||
| 2 | Yabancı dilde ve anadilde üretilen yazılı ve sözlü metinleri eleştirel bir yaklaşımla çözümleyerek etkili iletişim kurabilecek düzeyde sahip olduğu dil becerilerini (okuma, konuşma, yazma, dinleme becerileri) kullanır. | X | |||||
| 3 | Yabancı dil öğretmeni olarak görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuatı bilir ve mevzuata uygun davranır. | X | |||||
| 4 | Yabancı dil öğretmeni olarak alanındaki yenilikleri takip etmek, özgün etkinlikler geliştirmek ve karşılaşabileceği olası sorunlara çözüm üretmek için gerekli bilimsel yöntemleri ve teknolojileri bilir ve kullanır. | X | |||||
| 5 | Yabancı dil öğretimi süreçlerini farklı öğrenen profillerinin özelliklerini ve yaşam deneyimlerini dikkate alarak planlar, uygun ortamlar organize eder ve işleyişini etkili bir şekilde yürütür. | X | |||||
| 6 | Yabancı dil öğretim programlarını uygun yaklaşımları seçerek kendi bağlamı içerisinde analiz eder, değerlendirir, adapte eder ve kullanır. | X | |||||
| 7 | Yabancı dil öğretimine ve öğrencilerin gelişimine uygun ölçme ve değerlendirme araçları hazırlar ve uygular. | X | |||||
| 8 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi sürecinde kültürlerarası iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanır ve öğrencilerine tutum ve davranışlarıyla rol model olur. | X | |||||
| 9 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, yaşam boyu öğrenme, işbirlikçi çalışma, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanır ve öğrencilerine bu becerileri kazandırır. | X | |||||
| 10 | Yabancı dil öğretmeni olarak paydaş kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim ve işbirliği kurma yollarını bilir ve uygular. | X | |||||
| 11 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi süreci sonunda yabancı dili farklı bağlamlara uygun etkili bir iletişim aracı olarak kullanacak bireyler yetiştirir. | X | |||||
| 12 | Yabancı dilin yapısını, kurallarını ve kullanılabileceği çeşitli bağlamları bilir, hedef dili bunlara uygun olarak kullanır ve öğrendiği diğer dillerle karşılaştırabilir. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Bu dersin sonunda öğrenciler, dilsel çeşitlilik, güç ve kimlik gibi sosyolinguistik değişkenlerin farklı İngilizce eğitim ortamlarında iletişimi nasıl şekillendirdiğini değerlendirerek dil ve toplum arasındaki kesişimi eleştirel bir şekilde analiz edebileceklerdir. | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 2 | Bu dersin sonunda öğrenciler, öğrenenlerin geçmişlerine saygı duyan kapsayıcı öğretim yaklaşımları geliştirmek amacıyla, Dünya İngilizceleri ve dilsel standartlar da dahil olmak üzere küresel dil eğilimlerinin pedagojik yansımalarını değerlendirebileceklerdir. | 5 | 5 | 0 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| 3 | Bu dersin sonunda öğrenciler, ELT ortamlarında kültürel ve dilsel çeşitliliğin yarattığı zorlukları etkili bir şekilde ele alan kanıta dayalı öğretim stratejileri tasarlayarak, sosyolinguistik teoriyi sınıf uygulamalarıyla sentezleyebileceklerdir. | 5 | 5 | 1 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Kısa Sınav | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 50 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 101 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,04 | ||
| dersAKTSKredisi | 4 | ||