| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İngilizce Öğretiminde Materyal Tasarımı | ELT 208 | 4 | 3 + 0 | 3 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | Bu ders için ön koşul dersi bulunmamaktadır. |
| Önerilen Seçmeli Dersler | Bu ders için önerilen seçmeli dersi bulunmamaktadır. |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi ELİF BOZYİĞİT |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Kerem Can Alpay |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Öğretmen adaylarına, modern İngilizce sınıfları için alana özgü öğretim teknolojilerini ve materyallerini seçme, değerlendirme, uyarlama ve tasarlama becerilerini kazandırmaktır. Bu kapsamda; farklı yazılım ekosistemleri, yapay zekâ destekli araçlar ve dijital platformların kavranması; hem dijital hem de fiziksel öğrenme kaynaklarının (etkileşimli çalışma yaprakları, multimedya sunumları, podcast ve kısa videolar gibi işitsel/görsel materyaller) oluşturulmasında temel tasarım ilkelerinin uygulanması ve bu materyallerin farklı sınıf ortamlarındaki etkililiğinin eleştirel bir şekilde değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu ders, geleneksel ders kitaplarının kullanımı ile güncel dijital alternatifler arasındaki dengeyi gözeterek, İngilizce öğretimi (ELT) materyal tasarımının teori, ilke ve etik boyutlarını incelemektedir. Öğretmen adayları; öğretim metodolojisi, ideoloji ve materyal yazarlığı arasındaki etkileşimi eleştirel bir gözle analiz edeceklerdir. Dersin odak noktaları arasında; dil materyallerinin dijital erişilebilirlik, öğrenci dil yeterliliği, bilişsel yük, kültürel kapsayıcılık ve özgün etkileşim potansiyeline göre seçilmesi ve filtrelenmesi yer almaktadır. Anlamlı iletişimi teşvik etmek amacıyla, derlem (corpus) tabanlı verilerin ve gerçek dünyaya ait dijital medyanın sürece entegrasyonu vurgulanmaktadır. Ayrıca öğrenciler, mevcut müfredat yapılarını özel öğrenme ihtiyaçlarına ve farklı okul ortamlarına göre uyarlamayı öğreneceklerdir. Katılımcılar, oyunlaştırılmış uygulamalardan multimedya ögelerine kadar kendi destekleyici materyallerini uygulamalı olarak tasarlarken, bu materyalleri güncel, öğrenci merkezli ELT metodolojileriyle uyumlu hale getirmek için kanıta dayalı değerlendirme kriterlerinde uzmanlaşacaklardır. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Problem Çözme, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, Portfolyo, | |
| 2 | Proje, Problem Çözme, | Portfolyo, | |
| 3 | Proje, | Portfolyo, Öz Değerlendirme, | |
| 4 | Benzetişim, | Portfolyo, Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, | |
| 5 | Proje, Problem Çözme, | Portfolyo, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ders içeriğinin tanıtılması | |
| 2 | Materyal değerlendirme de sistematik yaklaşım | |
| 3 | Ders kitabını seçme ve değerlendirmedeki birinci safha | |
| 4 | Ders kitabını ayrıntılı değerlendirme | |
| 5 | Materyal uyarlaması | |
| 6 | Dersi destekleyici çalışma kâğıtlarının tasarımı | |
| 7 | Otantik materyallerin kullanımı | |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Materyal tasarımını sistematik hale getirme | |
| 10 | Öğrencilerin materyal tasarımına entegrasyonu | |
| 11 | Değerlendirmeyi etkileyen faktörler | |
| 12 | Öğrenci materyal değerlendirme raporlarını değerlendirme | |
| 13 | Öğrenci materyal değerlendirme raporlarını değerlendirme | |
| 14 | Genel tekrar |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | McGrath, I. (2002). Materials evaluation and design for language teaching. Edinburgh University Press McDonough, J., & Shaw, C. (2012). Materials and Methods in ELT. John Wiley & Sons. Tomlinson, B. (Ed.). (2011). Materials development in language teaching. Cambridge University Press. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili sahip olduğu gerekli kuramsal, metodolojik ve olgusal bilgisini açıklar ve eğitsel sorunlara çözüm(ler) üretmek için kullanır. | X | |||||
| 2 | Yabancı dilde ve anadilde üretilen yazılı ve sözlü metinleri eleştirel bir yaklaşımla çözümleyerek etkili iletişim kurabilecek düzeyde sahip olduğu dil becerilerini (okuma, konuşma, yazma, dinleme becerileri) kullanır. | X | |||||
| 3 | Yabancı dil öğretmeni olarak görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuatı bilir ve mevzuata uygun davranır. | X | |||||
| 4 | Yabancı dil öğretmeni olarak alanındaki yenilikleri takip etmek, özgün etkinlikler geliştirmek ve karşılaşabileceği olası sorunlara çözüm üretmek için gerekli bilimsel yöntemleri ve teknolojileri bilir ve kullanır. | X | |||||
| 5 | Yabancı dil öğretimi süreçlerini farklı öğrenen profillerinin özelliklerini ve yaşam deneyimlerini dikkate alarak planlar, uygun ortamlar organize eder ve işleyişini etkili bir şekilde yürütür. | X | |||||
| 6 | Yabancı dil öğretim programlarını uygun yaklaşımları seçerek kendi bağlamı içerisinde analiz eder, değerlendirir, adapte eder ve kullanır. | X | |||||
| 7 | Yabancı dil öğretimine ve öğrencilerin gelişimine uygun ölçme ve değerlendirme araçları hazırlar ve uygular. | X | |||||
| 8 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi sürecinde kültürlerarası iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanır ve öğrencilerine tutum ve davranışlarıyla rol model olur. | X | |||||
| 9 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, yaşam boyu öğrenme, işbirlikçi çalışma, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanır ve öğrencilerine bu becerileri kazandırır. | X | |||||
| 10 | Yabancı dil öğretmeni olarak paydaş kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim ve işbirliği kurma yollarını bilir ve uygular. | X | |||||
| 11 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi süreci sonunda yabancı dili farklı bağlamlara uygun etkili bir iletişim aracı olarak kullanacak bireyler yetiştirir. | X | |||||
| 12 | Yabancı dilin yapısını, kurallarını ve kullanılabileceği çeşitli bağlamları bilir, hedef dili bunlara uygun olarak kullanır ve öğrendiği diğer dillerle karşılaştırabilir. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | |||||||||||||
| 2 | |||||||||||||
| 3 | |||||||||||||
| 4 | |||||||||||||
| 5 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 100 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 111 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,44 | ||
| dersAKTSKredisi | 4 | ||