| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| İngilizce Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar | ELT 206 | 4 | 3 + 0 | 3 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | - |
| Önerilen Seçmeli Dersler | - |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. MELİHA RABİYE ŞİMŞEK |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Doç. Dr. Meliha R. Şimşek |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde 20. yüzyılın sonlarından günümüze kadar ortaya çıkan çağdaş yaklaşım, yöntem ve teknikleri kuramsal ve uygulamalı boyutlarıyla incelemektir. Öğrencilerin dil öğretimindeki güncel eğilimleri değerlendirebilmeleri, farklı öğretim yaklaşımlarının temel ilkelerini karşılaştırabilmeleri ve bu yaklaşımları ders planlama ve materyal geliştirme süreçlerine yansıtabilmeleri hedeflenmektedir. Ders kapsamında iletişimsel ve katılımcı öğretim yaklaşımları, görev- ve içerik-temelli öğretim, öğrenme stratejileri ve bireysel farklılıkları dikkate alan yaklaşımlar ele alınarak öğretmen adaylarının çağdaş dil öğretimi uygulamalarına yönelik mesleki yeterlikleri geliştirilir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders, yabancı dil öğretiminde çağdaş yaklaşım ve yöntemlerin kuramsal temellerini ve sınıf içi uygulamalarını kapsamaktadır. Ders kapsamında 20. yüzyıl dil öğretimindeki başlıca eğilimler incelenmekte; İletişimsel Dil Öğretimi (Communicative Language Teaching - CLT), güçlü/zayıf sürümleri, İçerik-Temelli Öğretim (Content-Based Instruction), Görev-Temelli Dil Öğretimi (Task-Based Language Teaching), Katılımcı Yaklaşım ve İşbirlikli Dil Öğrenme (Cooperative Language Learning) gibi yaklaşımlar ele alınmaktadır. Ayrıca Çoklu Zekâ Kuramı, Sinirdilbilimsel Programlama (NLP) ve Öğrenme Stratejileri Eğitimi gibi bireysel öğrenme farklılıklarını merkeze alan yaklaşımlar değerlendirilmektedir. Dersin son bölümünde senaryo temelli, sunum-alıştırma-üretim desenli ve görev-temelli derslerin tasarlanması ve değerlendirilmesine yönelik uygulamalar gerçekleştirilerek çağdaş yöntemlerin öğretim süreçlerine entegrasyonu incelenmektedir. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | İngiliz dili eğitimi alanındaki uygulamaların alt yapısını oluşturan kuramsal bilgi birikimini anlar. | Anlatım, Soru-Cevap, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 2 | İngiliz dili eğitimi alanındaki uygulamalara etki eden güncel yaklaşımları analiz eder. | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, | |
| 3 | İlgili alanda gözlemlenen gelişmeleri değerlendirir. | Proje, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, Performans Değerlendirme, |
| 4 | Pedagojik düzenlemeler sürecinde çağdaş kuramsal gelişmeleri mikro öğretimlere entegre eder. | Proje, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, Performans Değerlendirme, |
| 5 | Güncel araştırmalardan elde edilen verileri İngiliz dili eğitimi alanına uyarlar. | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, Performans Değerlendirme, | |
| 6 | Çağdaş kuramsal yaklaşımları ders kitapları içerisinde eleştirel analizini yapar. | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, Performans Değerlendirme, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | 20.yy. dil öğretim yöntemlerinde ana akımların değerlendirilmesi | |
| 2 | İletişimsel yaklaşım: Güçlü ve zayıf sürümler | |
| 3 | Güncel yaklaşım ve yöntemler: İçerik-temelli dil öğretimi | |
| 4 | İçerik-temelli dil öğretimi (dvm) | |
| 5 | Görev-temelli dil öğretimi | |
| 6 | Görev-temelli dil öğretimi (dvm) | |
| 7 | Ara sınav | |
| 8 | Katılımcı yaklaşımlar: İşbirlikli dil öğrenme | |
| 9 | Çoklu zeka | |
| 10 | Çoklu zeka (dvm) | |
| 11 | Sinirdilbilimsel programlama | |
| 12 | Öğrenme stratejileri eğitimi | |
| 13 | Senaryo-temelli derslerin değerlendirilmesi (Sunum-Alıştırma-Üretim desenli ders planı) | |
| 14 | Senaryo-temelli derslerin değerlendirilmesi (Görev-temelli ders planı) |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | SABİS |
| Ders Kaynakları | Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd. Ed.). CUP. Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Techniques and principles in language teaching (3rd. Ed.). OUP. American English (n.d.) Language teaching methods [YouTube channel]. YouTube. Retrieved from https://youtube.com/playlist?list=PL7BlTIDdOgZJhim70umCX0sAJFOtMRnda&si=FpImB-lDBuP1RWhC |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili sahip olduğu gerekli kuramsal, metodolojik ve olgusal bilgisini açıklar ve eğitsel sorunlara çözüm(ler) üretmek için kullanır. | X | |||||
| 2 | Yabancı dilde ve anadilde üretilen yazılı ve sözlü metinleri eleştirel bir yaklaşımla çözümleyerek etkili iletişim kurabilecek düzeyde sahip olduğu dil becerilerini (okuma, konuşma, yazma, dinleme becerileri) kullanır. | ||||||
| 3 | Yabancı dil öğretmeni olarak görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuatı bilir ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 4 | Yabancı dil öğretmeni olarak alanındaki yenilikleri takip etmek, özgün etkinlikler geliştirmek ve karşılaşabileceği olası sorunlara çözüm üretmek için gerekli bilimsel yöntemleri ve teknolojileri bilir ve kullanır. | X | |||||
| 5 | Yabancı dil öğretimi süreçlerini farklı öğrenen profillerinin özelliklerini ve yaşam deneyimlerini dikkate alarak planlar, uygun ortamlar organize eder ve işleyişini etkili bir şekilde yürütür. | X | |||||
| 6 | Yabancı dil öğretim programlarını uygun yaklaşımları seçerek kendi bağlamı içerisinde analiz eder, değerlendirir, adapte eder ve kullanır. | X | |||||
| 7 | Yabancı dil öğretimine ve öğrencilerin gelişimine uygun ölçme ve değerlendirme araçları hazırlar ve uygular. | X | |||||
| 8 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi sürecinde kültürlerarası iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanır ve öğrencilerine tutum ve davranışlarıyla rol model olur. | X | |||||
| 9 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, yaşam boyu öğrenme, işbirlikçi çalışma, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanır ve öğrencilerine bu becerileri kazandırır. | X | |||||
| 10 | Yabancı dil öğretmeni olarak paydaş kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim ve işbirliği kurma yollarını bilir ve uygular. | X | |||||
| 11 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi süreci sonunda yabancı dili farklı bağlamlara uygun etkili bir iletişim aracı olarak kullanacak bireyler yetiştirir. | X | |||||
| 12 | Yabancı dilin yapısını, kurallarını ve kullanılabileceği çeşitli bağlamları bilir, hedef dili bunlara uygun olarak kullanır ve öğrendiği diğer dillerle karşılaştırabilir. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | İngiliz dili eğitimi alanındaki uygulamaların alt yapısını oluşturan kuramsal bilgi birikimini anlar. | 5 | 4 | 5 | 4 | 2 | 1 | 4 | 1 | 5 | 1 | ||
| 2 | İngiliz dili eğitimi alanındaki uygulamalara etki eden güncel yaklaşımları analiz eder. | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 |
| 3 | İlgili alanda gözlemlenen gelişmeleri değerlendirir. | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 |
| 4 | Pedagojik düzenlemeler sürecinde çağdaş kuramsal gelişmeleri mikro öğretimlere entegre eder. | 5 | 5 | 1 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 5 | Güncel araştırmalardan elde edilen verileri İngiliz dili eğitimi alanına uyarlar. | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 |
| 6 | Çağdaş kuramsal yaklaşımları ders kitapları içerisinde eleştirel analizini yapar. | 5 | 5 | 2 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| Toplam | 0 |
| Toplam | 0 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 4 | 64 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 1 | 16 |
| Ödev | 1 | 6 | 6 |
| Performans Görevi (Uygulama) | 1 | 6 | 6 |
| Final | 1 | 6 | 6 |
| Toplam İş Yükü | 98 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 3,92 | ||
| dersAKTSKredisi | 4 | ||