| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I | ELT 305 | 5 | 2 + 2 | 3 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | Bu ders için önerilen seçmeli ders bulunmamaktadır. |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi ELİF BOZYİĞİT |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üyesi ELİF BOZYİĞİT, |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Kerem Can Alpay |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğrencilerin temel terminolojiden haberdar olmalarını sağlamak, eğitim metodolojisi ve sınıf uygulamalarını dikkate alarak, çocukların yabancı dil öğrenme süreçleri hakkında bilgi ve arka plan bilgisi sağlamaktır. 3-7 yaş aralığındaki öğrenciler, fiziksel, psikolojik, duygusal ve bilişsel kaygılar bakımından daha yetişkin öğrencilerden çok farklılaşırlar. Bu nedenle, ders, öğrencilere metodolojiyi erken yaştaki dil öğrenenlere göre uyarlamalarında yardımcı olmayı amaçlamaktadır. |
| Dersin İçeriği | Bu derste öğrenciler çocukların nasıl düşündükleri ve öğrendikleri konularında bilgi sahibi olacak, çocukların ana dil ve yabancı dil gelişimlerini daha iyi kavrayacak, geçerliğini sürdüren çocuklara yabancı dil öğretim yaklaşımlarını gözden geçirecek ve teoride sahip olduklarını sınıf deneyimi ile bütünleştirecektir. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğrenciler, çocukların öğrenme süreçlerini açıklayabileceklerdir. | Beyin Fırtınası, Anlatım, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| 2 | Öğrenciler, çocukların ana dil ve ikinci dil gelişim evrelerini tanımlayabileceklerdir. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 3 | Öğrenciler, çocuklara yabancı dil öğretimi alanında var olan yaklaşımları karşılaştırabileceklerdir. | Grupla Çalışma, Soru-Cevap, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| 4 | Öğrenciler, sınıf yönetimi detaylarını bileceklerdir. | Gösterip Yaptırma, Proje, | Performans Değerlendirme, |
| 5 | Öğrenciler, dil eğitimi ile ilgili detayları sınıf içi etkinliklere yansıtabileceklerdir. | Gösterip Yaptırma, Proje, | Performans Değerlendirme, |
| 6 | Öğrenciler, sınıf içi uygulamalarda yararlanılabilecek materyalleri değerlendirebileceklerdir. | Mikro Öğretim, | Öz Değerlendirme, Portfolyo, |
| 7 | Öğrenciler, sınıf içi uygulamalarda yararlanılabilecek materyalleri geliştirebileceklerdir. | Proje, | Öz Değerlendirme, Performans Değerlendirme, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ders içeriğinin tanıtımı | - |
| 2 | Erken çocukluk dönemindeki öğrenenler kimdir? | Yapılandırılmamış gözlem - Pratik kitabı |
| 3 | Çocuklar nasıl dil öğrenir? Erken çocukluk dönemindekiler nasıl öğrenir? | Çizgi film araştırması - Pratik kitabı |
| 4 | Dil öğretiminde kullanılan etkinlikler | Çocuk oyunları - Pratik kitabı |
| 5 | Dil öğretiminde oyunların, şarkıların ve sanat etkinliklerinin kullanımı | Pratik kitabı |
| 6 | Dil öğretiminde oyunların, şarkıların ve sanat etkinliklerinin kullanımı | Pratik kitabı |
| 7 | Vize dönemi | - |
| 8 | Erken çocukluk dönemindekilere konuşma dilinin öğretimi | Teori kitabı |
| 9 | Erken çocukluk döneminde kelime öğretimi | Teori kitabı |
| 10 | Erken çocukluk döneminde dil fonksiyonlarının öğretimi | Teori kitabı |
| 11 | Sınıf-içi uygulamalar | Ders Planı Hazırlığı |
| 12 | Sınıf-içi uygulamalar | Ders Planı Hazırlığı |
| 13 | Sınıf-içi uygulamalar | Ders Planı Hazırlığı |
| 14 | Dönem değerlendirmesi & Genel tekrar | - |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Cameron, L. (2005). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press Ersöz, A. (2010). Teaching English to Young Learners. EDM |
| Ders Kaynakları | Bu ders için ön koşul dersi bulunmamaktadır. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili sahip olduğu gerekli kuramsal, metodolojik ve olgusal bilgisini açıklar ve eğitsel sorunlara çözüm(ler) üretmek için kullanır. | X | |||||
| 2 | Yabancı dilde ve anadilde üretilen yazılı ve sözlü metinleri eleştirel bir yaklaşımla çözümleyerek etkili iletişim kurabilecek düzeyde sahip olduğu dil becerilerini (okuma, konuşma, yazma, dinleme becerileri) kullanır. | X | |||||
| 3 | Yabancı dil öğretmeni olarak görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuatı bilir ve mevzuata uygun davranır. | X | |||||
| 4 | Yabancı dil öğretmeni olarak alanındaki yenilikleri takip etmek, özgün etkinlikler geliştirmek ve karşılaşabileceği olası sorunlara çözüm üretmek için gerekli bilimsel yöntemleri ve teknolojileri bilir ve kullanır. | ||||||
| 5 | Yabancı dil öğretimi süreçlerini farklı öğrenen profillerinin özelliklerini ve yaşam deneyimlerini dikkate alarak planlar, uygun ortamlar organize eder ve işleyişini etkili bir şekilde yürütür. | X | |||||
| 6 | Yabancı dil öğretim programlarını uygun yaklaşımları seçerek kendi bağlamı içerisinde analiz eder, değerlendirir, adapte eder ve kullanır. | X | |||||
| 7 | Yabancı dil öğretimine ve öğrencilerin gelişimine uygun ölçme ve değerlendirme araçları hazırlar ve uygular. | X | |||||
| 8 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi sürecinde kültürlerarası iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanır ve öğrencilerine tutum ve davranışlarıyla rol model olur. | X | |||||
| 9 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, yaşam boyu öğrenme, işbirlikçi çalışma, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanır ve öğrencilerine bu becerileri kazandırır. | ||||||
| 10 | Yabancı dil öğretmeni olarak paydaş kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim ve işbirliği kurma yollarını bilir ve uygular. | X | |||||
| 11 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi süreci sonunda yabancı dili farklı bağlamlara uygun etkili bir iletişim aracı olarak kullanacak bireyler yetiştirir. | X | |||||
| 12 | Yabancı dilin yapısını, kurallarını ve kullanılabileceği çeşitli bağlamları bilir, hedef dili bunlara uygun olarak kullanır ve öğrendiği diğer dillerle karşılaştırabilir. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Öğrenciler, çocukların öğrenme süreçlerini açıklayabileceklerdir. | 5 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| 2 | Öğrenciler, çocukların ana dil ve ikinci dil gelişim evrelerini tanımlayabileceklerdir. | 5 | 5 | 0 | 5 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| 3 | Öğrenciler, çocuklara yabancı dil öğretimi alanında var olan yaklaşımları karşılaştırabileceklerdir. | 5 | 5 | 0 | 5 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| 4 | Öğrenciler, sınıf yönetimi detaylarını bileceklerdir. | 5 | 5 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 5 | 0 |
| 5 | Öğrenciler, dil eğitimi ile ilgili detayları sınıf içi etkinliklere yansıtabileceklerdir. | 5 | 5 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 5 | 0 |
| 6 | Öğrenciler, sınıf içi uygulamalarda yararlanılabilecek materyalleri değerlendirebileceklerdir. | 5 | 5 | 0 | 5 | 5 | 5 | 5 | 0 | 5 | 0 | 5 | 0 |
| 7 | Öğrenciler, sınıf içi uygulamalarda yararlanılabilecek materyalleri geliştirebileceklerdir. | 5 | 5 | 0 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 0 | 5 | 0 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| Toplam | 0 |
| Toplam | 0 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 4 | 64 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 2 | 32 |
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Ödev | 1 | 2 | 2 |
| Final | 1 | 3 | 3 |
| Toplam İş Yükü | 104 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,16 | ||
| dersAKTSKredisi | 4 | ||