| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Özel Öğretim Yöntemleri I | ELT 301 | 5 | 2 + 2 | 3 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | Bu ders için ön koşul ders bulunmamaktadır. |
| Önerilen Seçmeli Dersler | Bu ders için önerilen seçmeli ders bulunmamaktadır. |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi MERVE SAVAŞÇI |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Sena TETİK |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğretmen adaylarının İngilizce öğretimine ilişkin temel kuramsal yaklaşımları tanımalarını; farklı yaş ve düzeylerdeki öğrencilere yönelik öğretim ilkelerini kavramalarını; öğretim sürecini planlama, ders planı hazırlama, uygun yöntem-teknik seçme ve temel öğretim becerilerini geliştirmelerini sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği | Bu derste;
ele alınır. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | İngilizce öğretiminde kullanılan temel yaklaşım ve yöntemleri açıklayabileceklerdir. | Anlatım, Soru-Cevap, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 2 | Öğretim hedefleri doğrultusunda ders planı hazırlayabileceklerdir. | Proje, Grupla Çalışma, | Performans Değerlendirme, |
| 3 | Farklı öğretim tekniklerini uygun bağlamlarda seçebileceklerdi | Anlatım, Soru-Cevap, | |
| 4 | Temel dil becerilerine yönelik etkinlikler tasarlayabileceklerdir. | Proje, | Performans Değerlendirme, |
| 5 | Temel sınıf yönetimi becerilerini uygulayabileceklerdir. | Problem Çözme, Gösterip Yaptırma, | Performans Değerlendirme, |
| 6 | Mikro öğretim yoluyla öğretim becerilerini geliştirebileceklerdir. | Proje, | Performans Değerlendirme, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı, iyi yabancı dil öğretmeni kimdir? | |
| 2 | İngilizce öğretiminde yaklaşımlar ve yöntemler (GTM'den Post-method'a) | |
| 3 | İletişimsel Dil Öğretimi (CLT), Görev Temelli Dil Öğretimi (TBLT) | |
| 4 | Öğretim programı, kazanımlar ve öğrenme çıktıları | |
| 5 | Ders planı hazırlama | |
| 6 | Etkinlik tasarlama ilkeleri | |
| 7 | Sınıf yönetimi ve hedef dil kullanımı | |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Kelime öğretimine giriş | |
| 10 | Dil bilgisi öğretimine giriş | |
| 11 | Dinleme ve konuşma öğretiminin temel ilkeleri | |
| 12 | Okuma ve yazma öğretiminin temel ilkeleri | |
| 13 | Mikro öğretim uygulamaları | |
| 14 | Mikro öğretim uygulamaları ve yansıtıcı değerlendirme |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Ellis, R. (2009). Task-based language teaching: Sorting out the misunderstandings. International Journal of Applied Linguistics, 19(3), 221–246. Kumaravadivelu, B. (2006). Understanding language teaching: From method to postmethod. Lawrence Erlbaum Associates. Richards, J. C. (2006). Communicative Language Teaching Today. Cambridge University Press. |
| Ders Kaynakları | Brown, H. D., & Lee, H. (2015). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy (4th ed.). Pearson. Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching (5th ed.). Pearson. Scrivener, J. (2022). Learning Teaching: Essential Guide to English Language Teaching (4th ed.). Macmillan Education. Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching (3rd ed.). Cambridge University Press. Nation, I. S. P., & Macalister, J. (2010). Language Curriculum Design. Routledge. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili sahip olduğu gerekli kuramsal, metodolojik ve olgusal bilgisini açıklar ve eğitsel sorunlara çözüm(ler) üretmek için kullanır. | X | |||||
| 2 | Yabancı dilde ve anadilde üretilen yazılı ve sözlü metinleri eleştirel bir yaklaşımla çözümleyerek etkili iletişim kurabilecek düzeyde sahip olduğu dil becerilerini (okuma, konuşma, yazma, dinleme becerileri) kullanır. | ||||||
| 3 | Yabancı dil öğretmeni olarak görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuatı bilir ve mevzuata uygun davranır. | X | |||||
| 4 | Yabancı dil öğretmeni olarak alanındaki yenilikleri takip etmek, özgün etkinlikler geliştirmek ve karşılaşabileceği olası sorunlara çözüm üretmek için gerekli bilimsel yöntemleri ve teknolojileri bilir ve kullanır. | X | |||||
| 5 | Yabancı dil öğretimi süreçlerini farklı öğrenen profillerinin özelliklerini ve yaşam deneyimlerini dikkate alarak planlar, uygun ortamlar organize eder ve işleyişini etkili bir şekilde yürütür. | X | |||||
| 6 | Yabancı dil öğretim programlarını uygun yaklaşımları seçerek kendi bağlamı içerisinde analiz eder, değerlendirir, adapte eder ve kullanır. | X | |||||
| 7 | Yabancı dil öğretimine ve öğrencilerin gelişimine uygun ölçme ve değerlendirme araçları hazırlar ve uygular. | X | |||||
| 8 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi sürecinde kültürlerarası iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanır ve öğrencilerine tutum ve davranışlarıyla rol model olur. | X | |||||
| 9 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, yaşam boyu öğrenme, işbirlikçi çalışma, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanır ve öğrencilerine bu becerileri kazandırır. | X | |||||
| 10 | Yabancı dil öğretmeni olarak paydaş kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim ve işbirliği kurma yollarını bilir ve uygular. | ||||||
| 11 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi süreci sonunda yabancı dili farklı bağlamlara uygun etkili bir iletişim aracı olarak kullanacak bireyler yetiştirir. | X | |||||
| 12 | Yabancı dilin yapısını, kurallarını ve kullanılabileceği çeşitli bağlamları bilir, hedef dili bunlara uygun olarak kullanır ve öğrendiği diğer dillerle karşılaştırabilir. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | İngilizce öğretiminde kullanılan temel yaklaşım ve yöntemleri açıklayabileceklerdir. | 5 | 0 | 0 | 3 | 2 | 5 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 3 |
| 2 | Öğretim hedefleri doğrultusunda ders planı hazırlayabileceklerdir. | 4 | 0 | 0 | 2 | 5 | 5 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 | |
| 3 | Farklı öğretim tekniklerini uygun bağlamlarda seçebileceklerdi | 5 | 1 | 0 | 3 | 5 | 4 | 1 | 1 | 2 | 0 | 3 | 3 |
| 4 | Temel dil becerilerine yönelik etkinlikler tasarlayabileceklerdir. | 4 | 2 | 0 | 3 | 5 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 3 | 3 |
| 5 | Temel sınıf yönetimi becerilerini uygulayabileceklerdir. | 2 | 2 | 0 | 1 | 5 | 1 | 0 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 |
| 6 | Mikro öğretim yoluyla öğretim becerilerini geliştirebileceklerdir. | 4 | 2 | 0 | 3 | 5 | 2 | 1 | 1 | 4 | 1 | 3 | 2 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 4 | 64 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 4 | 64 |
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Performans Görevi (Uygulama) | 1 | 5 | 5 |
| Final | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü | 139 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 5,56 | ||
| dersAKTSKredisi | 6 | ||