| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Dilbilim | ELT 205 | 3 | 2 + 0 | 2 | 3 |
| Ön Koşul Dersleri | Bu ders için ön koşul ders bulunmamaktadır. |
| Önerilen Seçmeli Dersler | Bu ders için önerilen seçmeli ders bulunmamaktadır. |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi RIZWAN UL HUQ |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Kerem Can ALPAY |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğrencilerin İngiliz Dili Eğitimi için kapsamlı bir mesleki çerçeve oluşturmak adına; fonetikteki ses özelliklerinden morfoloji ve sözdizimindeki yapısal kalıplara, semantik ve pragmatiğin karmaşık bağlamsal müzakerelerine kadar dilbilimin temel ilkelerini sentezlemelerini sağlamaktır. Bu teorik temelleri sınıf içi sorgulamalarla birleştiren öğrenciler, dilbilimsel zorlukları teşhis etmek, kanıta dayalı öğretimsel müdahaleler tasarlamak ve gelecekteki öğrencilerinin içinde bulunacağı çeşitli sosyolinguistik manzaralarda yol almak için gereken eleştirel analiz becerilerini geliştirecek, böylece soyut dilbilimsel bilgiyi pratik, öğrenci merkezli bir pedagojik araç çantasına dönüştüreceklerdir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders, dilin mekanik ve yapısal temellerinden, profesyonel İngiliz Dili Eğitimi için gerekli olan karmaşık, bağlamsal ve dijital uygulamalara kapsamlı bir geçiş sunmaktadır. Müfredat, konuşma seslerini anlamak için fonetik ve fonolojiyi, kelime yapısını analiz etmek için morfolojiyi ve dilbilgisi ilkelerini incelemek için sözdizimini kapsayan yapısal dilbilimin sistematik bir keşfiyle başlar. Bu temel üzerine inşa edilen ders, anlamın özgün sosyal etkileşimsel ve pedagojik bağlamlarda nasıl yapılandırıldığını, müzakere edildiğini ve yorumlandığını araştıran semantik ve pragmatik çalışmalarına ilerler. Son olarak öğretim, modern dil analizinde dijital ve hesaplamalı araçların entegrasyonunu ele alarak bu teorik içgörüleri gerçek dünya sınıf uygulamalarıyla birleştirir ve öğrencileri teknoloji destekli eğitim ortamlarında yol alabilmeleri için gerekli analitik beceriler ve kanıta dayalı pedagojik stratejilerle donatır. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Bu dersin sonunda öğrenciler, İngilizce dil üretimindeki kalıpları açıklamak için konuşma seslerinin fonetik ve fonolojik özellikleri arasında ayrım yapabileceklerdir. | Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 2 | Bu dersin sonunda öğrenciler, morfolojik analiz uygulaması yoluyla kelimelerin iç yapısını ve oluşum süreçlerini inceleyebileceklerdir. | Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 3 | Bu dersin sonunda öğrenciler, karmaşık cümle yapılarını tanımlamak ve açıklamak için sözdizimsel organizasyonu yöneten dilbilgisi ilkelerini yorumlayabileceklerdir. | Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 4 | Bu dersin sonunda öğrenciler, konuşmacıların niyeti nasıl inşa ettiklerini açıklamak için anlambilimdeki anlam, duyu ve referans nüanslarını eleştirel bir şekilde analiz edebileceklerdir. | Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 5 | Bu dersin sonunda öğrenciler, öğrencilerin dili çeşitli sosyokültürel durumlarda uygun şekilde kullanma becerilerini geliştirecek stratejileri tanımlayarak iletişimsel dil öğretiminde edimbilimsel yetkinliğin rolünü değerlendirebileceklerdir. | Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 6 | Bu dersin sonunda öğrenciler, öğrenci katılımını ve dil edinimini artırmak için anlambilim ve edimbilimin temel ilkelerini içeren oyunlaştırılmış öğrenme görevlerini eleştirel bir şekilde değerlendirebileceklerdir. | Soru-Cevap, | Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 7 | Bu dersin sonunda öğrenciler, soyut teori ile sınıf uygulaması arasındaki boşluğu dolduran teknoloji destekli öğretim materyalleri oluşturarak teorik dilbilimsel içgörüleri kanıta dayalı pedagojik uygulamalarla sentezleyebileceklerdir. | Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dilin bilimsel incelenmesine giriş ve temel dilbilimsel terminoloji. | |
| 2 | Fonetik: İngilizce konuşma seslerinin artikülatör ve akustik özellikleri. | Finegan'daki (2008) ilgili bölüm. |
| 3 | Fonoloji: Fonemik karşıtlıklar, fonolojik kurallar ve dil üretimindeki kalıplar. | Finegan'daki (2008) ilgili bölüm. |
| 4 | Morfoloji: Kelimelerin iç yapısının ve morfolojik süreçlerin analizi. | Finegan'daki (2008) ilgili bölüm. |
| 5 | Sözdizimi: Dilbilgisi ilkeleri, öbek yapısı ve cümlelerin organizasyonu. | Finegan'daki (2008) ilgili bölüm. |
| 6 | Gözden geçirme ve sentez: Yapısal dilbilim analizinin sınıf gözlemlerine uygulanması. | Finegan'daki (2008) ilgili bölüm. |
| 7 | Anlambilime giriş: İngilizcede anlam, duyu ve referans. | Finegan'daki (2008) ilgili bölüm. |
| 8 | Ara sınav | |
| 9 | Edimbilim: Niyetin anlaşılması, konuşma eylemleri ve bağlamsal müzakere. | Finegan'daki (2008) ilgili bölüm. |
| 10 | İletişimsel Dil Öğretiminde (CLT) edimbilimsel yetkinlik. | Finegan'daki (2008) ilgili bölüm. |
| 11 | Oyunlaştırma: Anlambilimsel ve edimbilimsel gelişim için görev tasarımı. | |
| 12 | CALL araçları: Dilbilimsel ve edimbilimsel farkındalık için teknolojinin eleştirel değerlendirilmesi. | |
| 13 | Teori ve pratiği birleştirme: Kanıta dayalı öğretim materyallerinin geliştirilmesi. | |
| 14 | Genel tekrar. |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Tüm ders içerikleri SABIS üzerinden erişilebilir olacaktır. |
| Ders Kaynakları | Finegan, E. (2008). Language: Its structure and use. Cengage. NOT: Finegan'ın kitabının yanı sıra, öğrencilerin haftalık sunum slaytlarını, makaleler gibi destekleyici belgeleri ve SABİS'e yüklenen dijital kaynakları takip etmeleri gerekmektedir.
|
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili sahip olduğu gerekli kuramsal, metodolojik ve olgusal bilgisini açıklar ve eğitsel sorunlara çözüm(ler) üretmek için kullanır. | X | |||||
| 2 | Yabancı dilde ve anadilde üretilen yazılı ve sözlü metinleri eleştirel bir yaklaşımla çözümleyerek etkili iletişim kurabilecek düzeyde sahip olduğu dil becerilerini (okuma, konuşma, yazma, dinleme becerileri) kullanır. | X | |||||
| 3 | Yabancı dil öğretmeni olarak görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuatı bilir ve mevzuata uygun davranır. | ||||||
| 4 | Yabancı dil öğretmeni olarak alanındaki yenilikleri takip etmek, özgün etkinlikler geliştirmek ve karşılaşabileceği olası sorunlara çözüm üretmek için gerekli bilimsel yöntemleri ve teknolojileri bilir ve kullanır. | X | |||||
| 5 | Yabancı dil öğretimi süreçlerini farklı öğrenen profillerinin özelliklerini ve yaşam deneyimlerini dikkate alarak planlar, uygun ortamlar organize eder ve işleyişini etkili bir şekilde yürütür. | X | |||||
| 6 | Yabancı dil öğretim programlarını uygun yaklaşımları seçerek kendi bağlamı içerisinde analiz eder, değerlendirir, adapte eder ve kullanır. | X | |||||
| 7 | Yabancı dil öğretimine ve öğrencilerin gelişimine uygun ölçme ve değerlendirme araçları hazırlar ve uygular. | X | |||||
| 8 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi sürecinde kültürlerarası iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanır ve öğrencilerine tutum ve davranışlarıyla rol model olur. | X | |||||
| 9 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, yaşam boyu öğrenme, işbirlikçi çalışma, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanır ve öğrencilerine bu becerileri kazandırır. | X | |||||
| 10 | Yabancı dil öğretmeni olarak paydaş kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim ve işbirliği kurma yollarını bilir ve uygular. | X | |||||
| 11 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim-öğretimi süreci sonunda yabancı dili farklı bağlamlara uygun etkili bir iletişim aracı olarak kullanacak bireyler yetiştirir. | X | |||||
| 12 | Yabancı dilin yapısını, kurallarını ve kullanılabileceği çeşitli bağlamları bilir, hedef dili bunlara uygun olarak kullanır ve öğrendiği diğer dillerle karşılaştırabilir. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Bu dersin sonunda öğrenciler, İngilizce dil üretimindeki kalıpları açıklamak için konuşma seslerinin fonetik ve fonolojik özellikleri arasında ayrım yapabileceklerdir. | ||||||||||||
| 2 | Bu dersin sonunda öğrenciler, morfolojik analiz uygulaması yoluyla kelimelerin iç yapısını ve oluşum süreçlerini inceleyebileceklerdir. | ||||||||||||
| 3 | Bu dersin sonunda öğrenciler, karmaşık cümle yapılarını tanımlamak ve açıklamak için sözdizimsel organizasyonu yöneten dilbilgisi ilkelerini yorumlayabileceklerdir. | ||||||||||||
| 4 | Bu dersin sonunda öğrenciler, konuşmacıların niyeti nasıl inşa ettiklerini açıklamak için anlambilimdeki anlam, duyu ve referans nüanslarını eleştirel bir şekilde analiz edebileceklerdir. | ||||||||||||
| 5 | Bu dersin sonunda öğrenciler, öğrencilerin dili çeşitli sosyokültürel durumlarda uygun şekilde kullanma becerilerini geliştirecek stratejileri tanımlayarak iletişimsel dil öğretiminde edimbilimsel yetkinliğin rolünü değerlendirebileceklerdir. | ||||||||||||
| 6 | Bu dersin sonunda öğrenciler, öğrenci katılımını ve dil edinimini artırmak için anlambilim ve edimbilimin temel ilkelerini içeren oyunlaştırılmış öğrenme görevlerini eleştirel bir şekilde değerlendirebileceklerdir. | ||||||||||||
| 7 | Bu dersin sonunda öğrenciler, soyut teori ile sınıf uygulaması arasındaki boşluğu dolduran teknoloji destekli öğretim materyalleri oluşturarak teorik dilbilimsel içgörüleri kanıta dayalı pedagojik uygulamalarla sentezleyebileceklerdir. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Kısa Sınav | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Kısa Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 85 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 3,4 | ||
| dersAKTSKredisi | 3 | ||