| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Sosyobilimsel Bilimsel Konular ve Öğretimi | FBE 406 | 8 | 3 + 0 | 3 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | Yok |
| Önerilen Seçmeli Dersler | Yok |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. EDA DEMİRHAN |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Beyza Mercan |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, sosyobilimsel konular aracılığıyla öğrencilere bilimsel düşünme becerilerini kazandırmak, bilimi günlük yaşamlarıyla ilişkilendirme ve bilim ile toplumsal olgular arasındaki bağlantıları kurma yetisi kazandırmaktır. Ders sürecinde öğrenciler, bilimsel konularda tek bir doğru olmadığını ve farklı bakış açılarıyla değerlendirildiğinde doğruların değişebileceğini fark ederek, geleceğin bilinçli ve sorumlu vatandaşları olarak yetişmelerine temel oluşturacak bir bilinç geliştireceklerdir. |
| Dersin İçeriği | Sosyobilimsel konuların tarihçesi, Sosyobilimsel konuların fen programındaki yeri, Bilim okuryazarlığı ve sosyobilimsel konular; Sosyobilimsel konular ve küresel vatandaşlık; Sosyobilimsel konuların öğretimine ilişkin modeller; Sosyobilimsel konularda muhakeme; İnformal muhakeme çeşitleri; Sosyobilimsel konulardaki ulusal ve uluslararası güncel çalışmalar |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Sosyobilimsel konuları tanımlar, özelliklerini ve fen eğitimi ile bilimsel okuryazarlık ilişkisini açıklar. | Soru-Cevap, Anlatım, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| 2 | Sosyobilimsel konular bağlamında bilimin doğası, etik değerler, sorumluluk ve küresel vatandaşlık bilinci arasındaki ilişkileri tartışır. | Tartışma, Grupla Çalışma, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| 3 | Farklı sosyobilimsel konulara yönelik muhakeme ve informal muhakeme türlerini ayırt eder, uygulama örnekleri üzerinde açıklar | Anlatım, Soru-Cevap, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 4 | Güncel sosyobilimsel konuları (ör. GDO, nükleer enerji, yapay zekâ) bilimsel, toplumsal ve etik boyutlarıyla analiz eder. | Problem Çözme, | Çoktan Seçmeli Testler, Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| 5 | Sosyobilimsel konuların öğretiminde kullanılan argümantasyon ve tartışma temelli öğretim modellerini ders tasarımlarına entegre eder. | Proje, | Performans Değerlendirme, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Definition, Characteristics and Place of Socioscientific Issues (SSI) in Science Education | |
| 2 | Dimensions of scientific literacy and its relationship with SSI | |
| 3 | Socioscientific Issues and the Nature of Science | |
| 4 | Socioscientific Issues and Global Citizenship Awareness | |
| 5 | Models for Teaching Socioscientific Issues | |
| 6 | Decision Making and Informal Reasoning in Socioscientific Issues | |
| 7 | Socioscientific Reasoning Skills | |
| 8 | SSI Discussions in the Context of Science, Ethics, Responsibility and Values | |
| 9 | The Role of the Media in Socioscientific Issues | |
| 10 | Application: GMO, Organ Donation and Biotechnology | |
| 11 | Application: Energy and Environment (Nuclear Energy, Renewable Energy, Climate Change) | |
| 12 | Application: Artificial Intelligence and Technological Developments | |
| 13 | Application: Health and Bioethics (Organ Donation, Genetic Testing, Vaccines) | |
| 14 | General Evaluation |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Yok |
| Ders Kaynakları | Genç, M. (2020) Kuramdan Uygulamaya Sosyobilimsel Konular. Nobel Yayıncılık. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Doğa bilimleri ile ilgili ( fizik, kimya, biyoloji, matematik, astronomi, yer bilimi) kavramları bilir, açıklar ve bunlar arasındaki ilişkiyi yorumlar. | X | |||||
| 2 | Doğa bilimleri ile ilgili olay ve olguların doğası, kaynağı, sınırları hakkında bilgi sahibi olur, bunları bilimsel yöntem, teknik ve süreç becerilerini kullanarak inceler ve elde ettiği verileri yorumlar | X | |||||
| 3 | Doğa bilimlerine ilişkin olay ve olguları anlamak ve anlatabilmek için bireysel ve/veya grup halinde çalışarak deneyler tasarlar, uygular ve elde ettiği sonuçları bilimsel süreç becerilerini kullanarak tartışır | X | |||||
| 4 | Doğa olaylarını ve günlük yaşamında karşılaştığı olay ve olguları gözlemleyerek problemleri tanımlar, bu problemlerin çözümlerine yönelik proje geliştirir ve bu süreçte yeni ürünler üretir. | X | |||||
| 5 | Fen ve fen eğitimi konularında edindiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir, bu alandaki ihtiyaçları belirler, öğrenimini yaşam boyu sürdürmeye çalışır, bu süreçte ilgili gelişmeleri izleme ve güncel bilgilere ulaşmada teknolojiyi etkin biçimde kullanır. | X | |||||
| 6 | Fen konularının özelliklerine göre farklı öğretim, yöntem ve tekniklerini kullanarak dersi planlar, uygular , değerlendirir ve öğretimi okul sınırları dışına taşır. | X | |||||
| 7 | 21. yüzyıl becerilerini (eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcılık, inovasyon, etkili iletişim, birlikte çalışabilme vb.)bilir, öğretim süreçlerini öğrencilerin bu özelliklerini geliştirecek şekilde planlar ve uygular. | X | |||||
| 8 | Çevreyle ilgili temel kavramları ve önemini bilir, çevre sorunlarına yönelik farkındalık sahibi olur ve bu sorunların çözümüne ilişkin sorumluluk duygusu, tutum ve değerler geliştirir. | X | |||||
| 9 | Öğrencilerin ilgili yaş özelliklerini bilir, özel gereksinimi olan öğrencileri fark ederek uygun yaklaşımları sergiler ve tüm öğrencilerle etkili iletişim kurar | ||||||
| 10 | Öğretim sürecinde zamanı etkili kullanır, sınıfta istenmeyen davranış ve durumlarla baş eder, bilgi ve iletişim teknolojilerini etkin kullanarak dersinde uygun strateji, yöntem ve teknikleri kullanır. | ||||||
| 11 | Kültür ve sanata duyarlı, evrensel ve toplumsal değerlere sahip, tarihsel mirasa saygılı olur ve toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler geliştirir. | X | |||||
| 12 | Atatürk ilke ve inkılaplarını ve Atatürk’ün eğitim sistemimize katkılarını bilir. | ||||||
| 13 | Türk milli eğitim sistemini ve tarihsel gelişimini, eğitim bilimleri alanının tüm yönlerini, öğretmenlik mesleği ve mevzuatını bilir. | ||||||
| 14 | Eğitimi etkileyerek yön veren felsefi, sosyolojik, psikolojik görüşleri ve etik ve ahlaki değerleri bilir. | ||||||
| 15 | Türkçe'yi kurallarına uygun ve etkili biçimde kullanır, eğitim paydaşlarıyla sözlü ve yazılı iletişim kurar; en az bir yabancı dili kullanarak alandaki gelişmeleri takip eder. | ||||||
| 16 | Alanının öğretim programını tüm ögeleriyle açıklar ve ilgili diğer öğretim programlarıyla ilişkilendirir. | ||||||
| 17 | Fen öğretiminde öğrencilerin gelişim özellikleri doğrultusunda uygun öğretim teknolojilerini kullanır, öğretim materyalleri ve ölçme araçları geliştirir, uygular ve değerlendirir. | X | |||||
| 18 | Fen eğitimiyle ilgili alanlarda ve problem durumlarında fikir üretir, çözüm yolları geliştirir ve bunları nicel ve nitel verilerle destekleyerek bir araştırma planlar. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Sosyobilimsel konuları tanımlar, özelliklerini ve fen eğitimi ile bilimsel okuryazarlık ilişkisini açıklar. | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 5 | 0 | 0 | 0 | 3 | 3 | 3 | 5 |
| 2 | Sosyobilimsel konular bağlamında bilimin doğası, etik değerler, sorumluluk ve küresel vatandaşlık bilinci arasındaki ilişkileri tartışır. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 3 | 3 | 3 | 5 |
| 3 | Farklı sosyobilimsel konulara yönelik muhakeme ve informal muhakeme türlerini ayırt eder, uygulama örnekleri üzerinde açıklar | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 3 | 5 |
| 4 | Güncel sosyobilimsel konuları (ör. GDO, nükleer enerji, yapay zekâ) bilimsel, toplumsal ve etik boyutlarıyla analiz eder. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 3 | 5 |
| 5 | Sosyobilimsel konuların öğretiminde kullanılan argümantasyon ve tartışma temelli öğretim modellerini ders tasarımlarına entegre eder. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 3 | 5 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 30 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 35 |
| 1. Ödev | 35 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 40 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Ara Sınav | 1 | 20 | 20 |
| Performans Görevi (Uygulama) | 1 | 10 | 10 |
| Ödev | 1 | 10 | 10 |
| Final | 1 | 30 | 30 |
| Toplam İş Yükü | 102 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,08 | ||
| dersAKTSKredisi | 4 | ||