| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Erken Çocukluk Özel Eğitimi | OZE 104 | 2 | 3 + 0 | 3 | 5 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi AHMET FİDAN |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üyesi AHMET FİDAN, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Temel Öğretim |
| Dersin Amacı | Öğrencilerin erken çocukluk özel eğitim uygulamalarındaki temel ilkeleri etkili biçimde kullanabilmelerine yönelik bireysel ve iş birlikli değerlendirme, planlama, uygulama için gerekli temel yetkinlikleri kazanmalarını sağlamaktır. |
| Dersin İçeriği |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Erken çocukluk özel eğitiminin kuramsal temellerini analiz eder. | Anlatım, Soru-Cevap, Problem Çözme, | Çoktan Seçmeli Testler, Boşluk Doldurma Testleri, |
| 2 | Erken çocukluk özel eğitiminde güncel yaklaşımları karşılaştırır. | Tartışma, | Eşleştirme Testler, Boşluk Doldurma Testleri, |
| 3 | Erken çocukluk özel eğitiminde değerlendirme sürecini açıklar. | Anlatım, Beyin Fırtınası, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 4 | Erken çocuklukta özel eğitim sunma modellerini karşılaştırır. | Soru-Cevap, Tartışma, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 5 | Erken çocukluk özel eğitiminde iş birliği sürecini analiz eder. | Problem Çözme, Tartışma, Grupla Çalışma, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Erken çocukluk özel eğitiminin tarihçesi | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 2 | Erken çocukluk özel eğitiminin kuramsal temelleri | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 3 | Erken çocukluk özel eğitiminin kuramsal temelleri | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 4 | Erken çocukluk özel eğitiminde değerlendirme | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 5 | Erken çocukluk özel eğitiminde değerlendirme | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 6 | Erken çocuklukta özel eğitim sunma modelleri - Kapsayıcı eğitim | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 7 | Erken çocuklukta özel eğitim sunma modelleri - Okul/kurum temelli uygulamalar | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 8 | Erken çocuklukta özel eğitim sunma modelleri - Ev temelli uygulamalar | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 9 | Erken çocukluk özel eğitiminde uzmanlar arası iş birliği | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 10 | Erken çocukluk özel eğitiminde aileleri güçlendirme ve iş birliği | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 11 | Erken çocukluk özel eğitiminde psikomotor ve oyun becerilerini destekleme | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 12 | Erken çocukluk özel eğitiminde dil ve bilişsel gelişimi destekleme | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 13 | Erken çocukluk özel eğitiminde iletişim ve sosyal gelişimi destekleme | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| 14 | Erken çocukluk özel eğitiminde erken okuryazarlık becerilerini destekleme | Kaynakların ilgili bölümleri ve araştırma |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Özel eğitim, öğretmenlik mesleği, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili güncel bilgileri tanımlar. | X | |||||
| 2 | Öğrencilerinin seviyesini öğretime başlamadan önce değerlendirip, sonuçları veli ve yöneticilerle paylaşır; bu sonuçlara göre bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlayıp kullanır. | X | |||||
| 3 | Alanıyla ilgili sahip olduğu bilgi ve becerileri yasal ve etik kurallar çerçevesinde mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır. | X | |||||
| 4 | Öğretim ve araştırma amacıyla temel düzeyde (Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzey) bilişim teknolojilerini kullanarak özel gereksinimli birey ve ailesine destek sağlar. | X | |||||
| 5 | Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili uygulamalarda öngörülemeyen durumlarla karşılaştığında çözüm önerileri geliştirir. | X | |||||
| 6 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme becerilerini amacına yönelik kullanır. | X | |||||
| 7 | Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilimsel ürünleri inceler ve/veya yeni ürünler ortaya koyar. | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu tutum ve davranışlar sergileyerek alanıyla ilgili seminer, konferans, çalıştay vb. çalışmalara katılır. | X | |||||
| 9 | Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri yeni gelişmeleri takip edip, meslektaşlarıyla ortak çalışabilir. | X | |||||
| 10 | Alanıyla ilgili ihtiyaç duyduğu bilgilere erişmek için temel düzeyde (Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi) yabancı dil bilgisini kullanır. | X | |||||
| 11 | Özel eğitim çalışmalarında öğrencilerin yaşadığı çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerine göre plan ve projeler hazırlayıp, uygular ve yönetir. Sonuçları ilgili kişi ve kurumlarla paylaşır. | X | |||||
| 12 | Özel gereksinimli bireyler, aileleri ve diğer uzmanlar ile çalışma konusunda etkili iletişim becerilerini kullanır. | X | |||||
| 13 | Özel gereksinimli öğrencilere iletişim ve sosyal becerileri kazandırabilme ve onların sosyal kabulünü artırabilme konusunda sahip olduğu bilgi ve becerileri verimli şekilde kullanır. | X | |||||
| 14 | Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olup, bu değerleri mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır. | X | |||||
| 15 | Öğrencilerin tüm özellikleri (ek özrü, sağlık problemleri vb.) ve ihtiyaçları doğrultusunda düzenlemeler yapar. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Erken çocukluk özel eğitiminin kuramsal temellerini analiz eder. | |||||||||||||||
| 2 | Erken çocukluk özel eğitiminde güncel yaklaşımları karşılaştırır. | |||||||||||||||
| 3 | Erken çocukluk özel eğitiminde değerlendirme sürecini açıklar. | |||||||||||||||
| 4 | Erken çocuklukta özel eğitim sunma modellerini karşılaştırır. | |||||||||||||||
| 5 | Erken çocukluk özel eğitiminde iş birliği sürecini analiz eder. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 30 |
| 1. Ödev | 40 |
| 1. Kısa Sınav | 30 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 40 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav | 1 | 8 | 8 |
| Ödev | 1 | 8 | 8 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 3 | 48 |
| Toplam İş Yükü | 122 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,88 | ||
| dersAKTSKredisi | 5 | ||