| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Öğretmenlik Uygulaması | EBB 404 | 8 | 1 + 8 | 5 | 10 |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Uygulama okulunu, okulun fiziksel ve sosyal çevresini, yönetim ve işleyiş yapısını tanır. | Soru-Cevap, Gezi / Gözlem, Gözlem, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, Kısa Cevaplı Testler, |
| 2 | Uygulama öğretmeninin rehberliğinde ders planı hazırlar, amaçları ve etkinlikleri doğru formata göre yapılandırır. | Gösterip Yaptırma, Tartışma, Bireysel Çalışma, | Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, |
| 3 | Hazırladığı ders planını uygulama sınıfında etkili bir şekilde sunar ve sınıf yönetimini uygular. | Mikro Öğretim, Anlatım, | Performans Değerlendirme, |
| 4 | Öğretim materyallerini öğrenme çıktılarına uygun olarak tasarlar ve ders sürecinde etkin biçimde kullanır. | Anlatım, Proje, Grupla Çalışma, | Performans Değerlendirme, |
| 5 | Sınıf içi ölçme ve değerlendirme tekniklerini (sınav, proje, gözlem) uygulayarak öğrencilerin gelişimini izler. | Soru-Cevap, Anlatım, Proje, | Ödev / Evde-Çöz Sınavlar, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 6 | Mesleki etik kurallara uyar, meslektaşlarıyla, öğrencilerle ve velilerle etkili iletişim kurar. | Anlatım, Örnek Olay, Gözlem, | Performans Değerlendirme, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 7 | Uygulama sürecine ilişkin öz-değerlendirme yapar ve dönütler alarak mesleki gelişim alanlarını belirler. | Bireysel Çalışma, Mikro Öğretim, | Performans Değerlendirme, Portfolyo, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin Tanıtımı ve Uygulama Okuluna Oryantasyon Dersin genel hedefleri, değerlendirme kriterleri ve etik kurallar. Uygulama okulu, personeli ve öğrencileri ile tanışma. Okulun fiziksel, sosyal ve kültürel yapısının gözlemlenmesi. | |
| 2 | Okul Yapısı ve Rehberlik Hizmetleri Gözlemi MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği'nin incelenmesi. Okul Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu'nun işleyişinin gözlemlenmesi. | |
| 3 | Okul Psikolojik Danışmanının Rolleri ve Programı Uygulama öğretmeninin (Okul Psikolojik Danışmanı) yıllık çalışma programı ve günlük görevlerinin incelenmesi. Okul psikolojik danışmanlığına ilişkin etik ilkeler ve gizlilik sınırları. | |
| 4 | Grup Rehberliği Uygulamalarına Giriş Sınıf Rehberlik Programı'nın (SRP) incelenmesi. Bir sınıfın/grubun yapısının ve dinamiklerinin gözlemlenmesi. Hazırlanan bir grup etkinliğinin uygulama öğretmeni tarafından sunumunun izlenmesi. | |
| 5 | Gözlem Raporu Hazırlama ve Geri Bildirim Öğrenci ve sınıf gözlem teknikleri (Anekdot kaydı, Kontrol listesi). Elde edilen gözlem verilerini akademik ve profesyonel standartlarda raporlama becerisi. Alınan geri bildirimlerin analizi. | |
| 6 | Bireysel Görüşmelere Hazırlık ve Beceri Gözlemi Bireysel psikolojik danışma süreçlerinin ve etik sınırlarının gözlemlenmesi. Görüşme odasının düzeni, ilk görüşme ve güven ilişkisi kurma becerilerinin incelenmesi. | |
| 7 | Sınıf Yönetimi ve Öğrenci İhtiyaçları Öğretmenlerin ders sırasındaki sınıf yönetimi stillerinin gözlemlenmesi. Farklı gelişim düzeyindeki öğrencilerin öğrenme ve davranış ihtiyaçlarının belirlenmesi. | |
| 8 | Öğrenci Tanıma Teknikleri ve Envanterler Okulda kullanılan psikolojik ölçme araçlarının (ilgi envanterleri, tutum ölçekleri, akademik başarıyı etkileyen faktörler vb.) gözlemlenmesi ve uygulanmasına destek olunması. (Bu hafta ara değerlendirme yapılabilir.) | |
| 9 | Bireysel Görüşme Uygulaması - I (Mikro Öğretim) Öğrencilerin, gözlem raporlarına dayalı olarak hazırladıkları "girişim planını" sunması. Bir süpervizyon ortamında ilk bireysel görüşme becerilerini denemesi (rol oynama veya rehberlik odaklı kısa görüşme). | |
| 10 | Grup Etkinliği Uygulaması - I Öğrencilerin, uygulama öğretmeni gözetiminde, belirlenen bir sınıfta veya grupta kısa bir rehberlik etkinliği (örneğin; zaman yönetimi, zorbalıkla mücadele) uygulaması. | |
| 11 | Aile Görüşmeleri ve Veli İletişimi Okul ile aile arasındaki iş birliği mekanizmalarının gözlemlenmesi. Uygulama öğretmeninin gerçekleştirdiği veli görüşmelerine katılım (gözlemci olarak) ve görüşme protokollerinin incelenmesi. | |
| 12 | Kriz Durumları ve Yönlendirme Süreçleri Okul ortamında karşılaşılabilecek acil durumlar ve kriz yönetimi protokolleri (intihar riski, istismar şüphesi vb.). Öğrencinin uzman kurumlara yönlendirilme ve takip süreçlerinin gözlemlenmesi. | |
| 13 | Meslek Etiği ve Hukuki Sorumluluk Öğretmenlik uygulaması sürecinde yaşanan etik ikilemlerin analizi. Psikolojik danışmanların hukuki sorumlulukları ve yasal bildirim yükümlülükleri. | |
| 14 | Dersin Genel Değerlendirmesi ve Uygulama Raporu Sunumu 14 haftalık sürecin genel değerlendirmesi. Öğrencilerin hazırladıkları Kapsamlı Öğretmenlik Uygulaması Raporu'nun sunumu ve süpervizyon altında geribildirim alımı. |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Sosyoloji ve yardımcı disiplinlerle ilgili, en etkin metotları ve güncel bilgileri içeren bilgi kaynakları, uygulama araç – gereçlerini, üst düzeyde kullanabilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 2 | Sosyoloji disiplini ile ilgili kavramları, fikirleri ve verileri, sosyal bilimler araştırma metotlarıyla inceler ve değerlendirir, geçmiş ve güncel bağlantıları ile konuları tanılar, analiz eder, tartışır ve gelecek projeksiyonu sunar. | ||||||
| 3 | Sosyoloji disiplini ve ilgili alanlarda elde ettiği birikimi aktif biçimde yazılı ve sözlü yolla ifade edebilir, bu alanlarda ihtiyaç duyan kişi ve kurumlara araştırma ve rapor sunar. | ||||||
| 4 | Sosyoloji metotlarını kullanarak, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, yorumlama, sentez yapma ve değerlendirme becerilerine sahiptir. | ||||||
| 5 | Güncel sosyolojik kavramsallaştırmalara, akımlara ve tartışmalara eleştirel yönden yaklaşabilir. | ||||||
| 6 | Alanındaki yönelimleri, ihtiyaçları bilir, içinde bulunduğu çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerini tanır; bu özelliklere uygun öğretme ve öğrenme süreçlerini planlar, uygular ve yönetir. | ||||||
| 7 | Alanıyla ilgili çalışmalarda sorumluluk üstlenir, bağımsız veya takım çalışması yaparak çözümler üretir. | ||||||
| 8 | Sosyoloji alanında yapılmış güncel araştırmaları takip ederek yeterli düzeyde anlayabilir ve meslektaşları ile iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisine sahip olmayı amaç edinir (“European Language Portfolio Global Scale”, Level B1). | ||||||
| 9 | Sosyoloji alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımı, donanımı ve istatistik bilgisine sahiptir; bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. | ||||||
| 10 | Sosyoloji alanı ile ilgili yaptığı tüm çalışmalarda veri kaynağı olan bilgilerin toplanması, analiz edilmesi, yorumlanması, duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir. | ||||||
| 11 | Sosyolojik bilgiyi, diğer toplum bilimleriyle disiplinler arası bir düzlemde farklı toplum ve kültürlerde etkili bir şekilde işler ve disiplinler arası çalışmalara katılır. | X | |||||
| 12 | Alanında bilgisini geliştirmek yeni açılımlar ortaya koymak için çaba gösterir, yeniliklere açıktır. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Uygulama okulunu, okulun fiziksel ve sosyal çevresini, yönetim ve işleyiş yapısını tanır. | 2 | 2 | ||||||||||
| 2 | Uygulama öğretmeninin rehberliğinde ders planı hazırlar, amaçları ve etkinlikleri doğru formata göre yapılandırır. | ||||||||||||
| 3 | Hazırladığı ders planını uygulama sınıfında etkili bir şekilde sunar ve sınıf yönetimini uygular. | ||||||||||||
| 4 | Öğretim materyallerini öğrenme çıktılarına uygun olarak tasarlar ve ders sürecinde etkin biçimde kullanır. | ||||||||||||
| 5 | Sınıf içi ölçme ve değerlendirme tekniklerini (sınav, proje, gözlem) uygulayarak öğrencilerin gelişimini izler. | ||||||||||||
| 6 | Mesleki etik kurallara uyar, meslektaşlarıyla, öğrencilerle ve velilerle etkili iletişim kurar. | ||||||||||||
| 7 | Uygulama sürecine ilişkin öz-değerlendirme yapar ve dönütler alarak mesleki gelişim alanlarını belirler. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 100 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 60 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 9 | 144 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 7 | 112 |
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü | 258 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 10,32 | ||
| dersAKTSKredisi | 10 | ||