Eğitim Bilgi Sistemi

Ders Bilgileri
Ders Tanımı
Ders Akışı
Dersin Prog. Çıktılarına Katkısı
Değerlendirme Sistemi
AKTS - İş Yükü

Ders Adı	Kodu	Yarıyıl	T+U Saat	Kredi	AKTS
Özel Eğitimde Teknoloji Destekli Öğretim	OEO 206	4	2 + 0	2	3

Ön Koşul Dersleri
Önerilen Seçmeli Dersler
Dersin Dili	Türkçe
Dersin Seviyesi	Lisans
Dersin Türü	Zorunlu
Dersin Koordinatörü	Doç.Dr. CANAN SOLA ÖZGÜÇ
Dersi Verenler
Dersin Yardımcıları
Dersin Kategorisi	Diğer
Dersin Amacı	Özel gereksinimli bireylerin eğitimden en iyi şekilde yararlanmaları ve günlük yaşamlarında gereksinimlerini karşılayabilmeleri için geliştirilen teknolojiler konusunda öğretmen adaylarına bilgi ve bu teknolojileri kullanma becerisi kazandırmak.
Dersin İçeriği	Teknoloji, düşük düzey teknoloji, ileri düzey teknoloji, öğretim teknolojisi ve yardımcı teknoloji kavramları, yetersizlik grubuna göre çeşitlenen teknolojiler, akademik ve akademik olmayan becerilere yönelik teknoloji destekli uygulamalar; farklı teknolojik araçların (örn., akıllı tahta, masaü stü, dizûstü, tablet, akıllı t elefon) özel eğitimde kullanımı; akıllı tahta, masaüstü, dizüstü, tablet, akıllı telefon gibi teknolojik araçlan öğretim ortamlarında uygulamaları, öğretim etkinliklerine teknoloji entegrasyonu.

#	Ders Öğrenme Çıktıları	Öğretim Yöntemleri
1	Özel eğitim teknolojilerine ilişkin kavramları betimler	Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
2	Yetersizlik türlerine göre kullanılan teknolojik araçlar konusunda bilgi verir.	Anlatım, Soru-Cevap,
3	İleri düzey teknolojik araçların özel eğitim ortamlarında kullanımına ilişkin bilgi verir.	Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma,
4	İleri düzey teknolojilerin öğretim etkinliklerinde nasıl kullanıldığına ilişkin plan yapar	Anlatım, Soru-Cevap,
5	Öğretim etkinliklerinde teknoloji entegrasyonu konusunda bilgi verir.	Anlatım, Soru-Cevap,
6	Teknoloji destekli öğretim uygulaması yapar.	Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma,

Hafta	Ders Konuları	Ön Hazırlık
1	Teknoloji, eğitim teknolojisi, öğretim teknolojisi kavramları
2	Özel eğitimde yardımcı teknoloji (YT) kavramı ve bu kavramın gelişimi
3	Ülkemizdeki YT konusundaki çalışmalar
4	YT’lerin seçimi ve değerlendirilmesi süreci
5	Fiziksel yetersizliği olan bireylerin kullandığı YT’ler
6	Konuşma-iletişim problemi olan bireylerin kullandığı YT’ler. (Alternatif ve Destekleyici İletişim Sistemleri(VOCA, PECS, I-phone Uygulamaları)
7	Görme yetersizliği olan bireyler için yardımcı teknolojiler
8	Teknoloji entegrasyonu
9	Akademi becerilerin öğretiminde teknoloji
10	Akademik olmayan becerilerin öğretiminde teknoloji
11	Teknolojinin BEP'e uygulanması
12	Özel eğitim alanında geliştirilen son teknolojilere bakış
13	Özel eğitim alanında geliştirilen son teknolojilere bakış
14	Teknoloji destekli ders planı geliştirme

Kaynaklar
Ders Notu	Bryant, D.P. and Bryant, B.R.(2012). Assistive Technology for people with disabilities.The Unites States:Pearson Education Inc. Sadao, K.C. and Robinson, N.B. (2010). Assistive technology for young children. Maryland:Paul H. Brookes Publishing Co. Dell, A.G., Newton, D.A. and Petroff, J. G. (2012). Assistive Technology in the classroom. New Jersey: Pearson Education Inc. Beard, L.A., Bowden Carpenter, L., & Johnston, L. B. (2011). Assistive technology access for all students (2nd ed.). New Jersey: Pearson Education Inc. Çakmak (2016). Özel eğitim ve yardımcı teknolojiler. Ankara: Vize Yayıncılık Eliçin, Ö. (2016). Öel eğitimde teknoloji destekli öğetim. Ankara: Vize Yayıncılık Wehmeyer, M.L., Smith,S.J., Palmer, S.B., Davies, D.K., & Stock, S.E. (2004). Technology use with mental retardation. International review of research in mental retardation. Volume 29, Elsevier Academic Press: Sam Diego California Wehmeyer, M.L, Palmer, S.B., Smith,S.J.,Parent, W. Davies, D.K., & Stock (2006). Technology use by people with intellectual and developmental disabilities to support employment activities: A single-subject design meta analysis,.Journal of Vocational Rehabilitation 24, 81–86. Wehmeyer, M.L.,Tasse, M.J., Davies, D.K., & Stock, S. (2012). The role of technology use by a person with intellectual or developmental disabilities as a family support. Rivista di studi familiari. 16(2), 90-99.
Ders Kaynakları	Özel Eğitim

Kaynaklar

Ders Notu

Bryant, D.P. and Bryant, B.R.(2012). Assistive Technology for people with disabilities.The Unites States:Pearson Education Inc.

Sadao, K.C. and Robinson, N.B. (2010). Assistive technology for young children. Maryland:Paul H. Brookes Publishing Co.

Dell, A.G., Newton, D.A. and Petroff, J. G. (2012). Assistive Technology in the classroom. New Jersey: Pearson Education Inc.

Beard, L.A., Bowden

Carpenter, L., & Johnston, L. B. (2011). Assistive technology access for all students (2nd ed.). New Jersey: Pearson Education Inc.

Çakmak (2016). Özel eğitim ve yardımcı teknolojiler. Ankara: Vize Yayıncılık

Eliçin, Ö. (2016). Öel eğitimde teknoloji destekli öğetim. Ankara: Vize Yayıncılık

Wehmeyer, M.L., Smith,S.J., Palmer, S.B., Davies, D.K., & Stock, S.E. (2004). Technology
use with mental retardation. International review of research in mental retardation. Volume 29, Elsevier Academic Press: Sam Diego California

Wehmeyer, M.L, Palmer, S.B., Smith,S.J.,Parent, W. Davies, D.K., & Stock (2006). Technology use by people with intellectual and developmental disabilities to support employment activities: A single-subject design meta analysis,.Journal of Vocational Rehabilitation 24, 81–86.

Wehmeyer, M.L.,Tasse, M.J., Davies, D.K., & Stock, S. (2012). The role of technology use by a person with intellectual or developmental disabilities as a family support. Rivista di studi familiari. 16(2), 90-99.

Ders Kaynakları

Özel Eğitim

Sıra	Program Çıktıları	Katkı Düzeyi
Sıra	Program Çıktıları	1	2	3	4	5
1	Özel eğitim, öğretmenlik mesleği, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili güncel bilgileri tanımlar.					X
2	Öğrencilerinin seviyesini öğretime başlamadan önce değerlendirip, sonuçları veli ve yöneticilerle paylaşır; bu sonuçlara göre bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlayıp kullanır.				X
3	Alanıyla ilgili sahip olduğu bilgi ve becerileri yasal ve etik kurallar çerçevesinde mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır.					X
4	Öğretim ve araştırma amacıyla temel düzeyde (Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzey) bilişim teknolojilerini kullanarak özel gereksinimli birey ve ailesine destek sağlar.					X
5	Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili uygulamalarda öngörülemeyen durumlarla karşılaştığında çözüm önerileri geliştirir.			X
6	Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme becerilerini amacına yönelik kullanır.			X
7	Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilimsel ürünleri inceler ve/veya yeni ürünler ortaya koyar.					X
8	Yaşam boyu öğrenmeye karşı olumlu tutum ve davranışlar sergileyerek alanıyla ilgili seminer, konferans, çalıştay vb. çalışmalara katılır.					X
9	Özel eğitim ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili bilgileri yeni gelişmeleri takip edip, meslektaşlarıyla ortak çalışabilir.					X
10	Alanıyla ilgili ihtiyaç duyduğu bilgilere erişmek için temel düzeyde (Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi) yabancı dil bilgisini kullanır.				X
11	Özel eğitim çalışmalarında öğrencilerin yaşadığı çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerine göre plan ve projeler hazırlayıp, uygular ve yönetir. Sonuçları ilgili kişi ve kurumlarla paylaşır.				X
12	Özel gereksinimli bireyler, aileleri ve diğer uzmanlar ile çalışma konusunda etkili iletişim becerilerini kullanır.				X
13	Özel gereksinimli öğrencilere iletişim ve sosyal becerileri kazandırabilme ve onların sosyal kabulünü artırabilme konusunda sahip olduğu bilgi ve becerileri verimli şekilde kullanır.					X
14	Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olup, bu değerleri mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır.	X
15	Öğrencilerin tüm özellikleri (ek özrü, sağlık problemleri vb.) ve ihtiyaçları doğrultusunda düzenlemeler yapar.				X

#	Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı	PÇ 1	PÇ 2
1	Özel eğitim teknolojilerine ilişkin kavramları betimler	5
2	Yetersizlik türlerine göre kullanılan teknolojik araçlar konusunda bilgi verir.	5	5
3	İleri düzey teknolojik araçların özel eğitim ortamlarında kullanımına ilişkin bilgi verir.	5	5
4	İleri düzey teknolojilerin öğretim etkinliklerinde nasıl kullanıldığına ilişkin plan yapar	5	5
5	Öğretim etkinliklerinde teknoloji entegrasyonu konusunda bilgi verir.	5	5
6	Teknoloji destekli öğretim uygulaması yapar.	5	5

Değerlendirme Sistemi
Yarıyıl Çalışmaları	Katkı Oranı
1. Ödev	60
1. Ara Sınav	20
1. Kısa Sınav	10
2. Kısa Sınav	10
Toplam	100
1. Final	40
1. Yıl İçinin Başarıya	60
Toplam	100

AKTS - İş Yükü Etkinlik	Sayı	Süre (Saat)	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati)	14	2	28
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme)	14	2	28
Ara Sınav	1	5	5
Kısa Sınav	2	2	4
Ödev	1	5	5
Final	1	10	10
Toplam İş Yükü			80
Toplam İş Yükü / 25 (Saat)			3,2
dersAKTSKredisi			3

Modal Heading