| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Erken Çocukluk Döneminde Gelişim | ECE 102 | 2 | 3 + 0 | 3 | 5 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. SUAT KOL |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. SUAT KOL, |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Eslem Gözde Şenöz |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Temel Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı; öğretmen adaylarının 0-8 yaş aralığındaki çocukların sosyo-duygusal, kişilik, ahlak ve cinsel gelişim süreçlerini kuramsal temeller ışığında kavramalarını sağlamaktır. Ders; bağlanma modellerinden mizaç özelliklerine, ahlaki muhakemeden cinsel kimlik kazanımı ve mahremiyet eğitimine kadar uzanan gelişimsel evreleri, çevresel ve teknolojik faktörlerin etkilerini de merkeze alarak analiz etme ve pedagojik stratejilere dönüştürme becerisi kazandırmayı hedefler. |
| Dersin İçeriği | Çocuk gelişiminde sosyo-duygusal gelişimle ilgili temel kavramlar, bağlanma kuramları ve duygusal zeka, kişilik gelişimi ile ilgili temel kavramlar ve mizaç, kişilik gelişimine ilişkin psiko-sosyal kuramlar, ahlak gelişimi ile ilgili temel kavramlar, ahlak gelişimi kuramları ve değerler eğitimi, cinsel gelişimle ilgili temel kavramlar, cinsel kimlik kazanımı ve mahremiyet eğitimi ile birlikte tüm bu gelişim alanlarını etkileyen çevresel ve teknolojik etmenleri kapsamaktadır. |
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Erken çocukluk dönemindeki sosyo-duygusal gelişime ilişkin temel kuramları açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 2 | Çocukta kişilik gelişimine ilişkin temel kavramları öğrenir. | Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, Anlatım, Soru-Cevap, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 3 | Çocuklarda ahlak gelişimi süreçlerini evreler bazında analiz eder. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 4 | Çocukta cinsel kimlik kazanımı süreçlerini analiz eder. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Gösterip Yaptırma, | Doğru Yanlış Testleri, Kısa Cevaplı Testler, Yazılı Sınavlar (Kısa ve Uzun Yanıtlı), |
| 5 | Mikro Eğitim süreciyle, gelişimsel alanlara uygun materyal ve çevre tasarımı önerileri geliştirir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Problem Çözme, | Çoktan Seçmeli Testler, Performans Değerlendirme, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin tanımlanması ve öğretim sürecinin açıklanması | |
| 2 | Giriş ve Sosyo-Duygusal Gelişim | Çocukta sosyal gelişim, sosyal gelişimin kuramsal temelleri |
| 3 | Giriş ve Sosyo-Duygusal Gelişim | Bağlanma Kuramları (Bowlby, Ainsworth), güven duygusu ve mizaç. |
| 4 | Kişilik Gelişimi | Psikodinamik kuramlar ve Freud, Psiko-sosyal Gelişim (Erikson) ve Sosyal Öğrenme (Bandura). |
| 5 | Ahlak Gelişimi | Piaget, Kohlberg ve Gilligan'ın ahlaki gelişim evreleri, adalet ve empati kavramı. |
| 6 | Cinsel Gelişim ve Kimlik | Cinsel gelişim evreleri, toplumsal cinsiyet rolleri ve çocuk sorularına yaklaşım. |
| 7 | Mikro Eğitim (Öğrencilerin gelişim alanlarına göre hazırladıkları Performans seminerleri) | Sosyo-Duygusal Gelişim sunumu |
| 8 | Mikro Eğitim (Öğrencilerin gelişim alanlarına göre hazırladıkları Performans seminerleri) | Mikro Eğitim (Öğrencilerin gelişim alanlarına göre hazırladıkları Performans seminerleri) |
| 9 | Yıliçi Sınav | |
| 10 | Mikro Eğitim (Öğrencilerin gelişim alanlarına göre hazırladıkları Performans seminerleri) | Cinsel Gelişim sunumu |
| 11 | Mikro Eğitim (Öğrencilerin gelişim alanlarına göre hazırladıkları Performans seminerleri) | Sosyo-Duygusal Gelişim sunumu |
| 12 | Mikro Eğitim (Öğrencilerin gelişim alanlarına göre hazırladıkları Performans seminerleri) | Kişilik Gelişimi sunumu |
| 13 | Mikro Eğitim (Öğrencilerin gelişim alanlarına göre hazırladıkları Performans seminerleri) | Ahlak Gelişimi sunumu |
| 14 | Genel tekrar ve değerlendirme |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Öğretim üyesi tarafından hazırlanmış ders notları |
| Ders Kaynakları | Berger, K. S. (2021). The developing person through childhood (9th ed.). Worth Publishers. Berk, L. E. (2022). Child development (10th ed.). Pearson. Deniz, M. E. (Ed.). (2021). Erken çocukluk döneminde gelişim. Pegem Akademi. Feeney, S., & Moravcik, E. (2022). Who am I in the lives of children? An introduction to early childhood education (12th ed.). Pearson. Akman, B. (Ed.). (2023). Erken çocuklukta gelişim: Çok kültürlü bir bakış açısı / Early Childhood Development A Multicultural Perspective (J. Trawick-Smith, Çev.). Nobel Senemoğlu, N. (2018). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya (25. baskı). Anı Yayıncılık. Shaffer, D. R., & Kipp, K. (2014). Developmental psychology: Childhood and adolescence (9th ed.). Cengage Learning. Trawick-Smith, J. (2018). Early childhood development: A multicultural perspective (7th ed.). Pearson. Yavuzer, H. (2023). Çocuk psikolojisi (41. baskı). Remzi Kitabevi. |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Alanında sorgulayıcı bakış açısını kapsayacak düzeyde teorik ve metodolojik bilgiye sahiptir. | X | |||||
| 2 | Çocuğun gelişim alanlarını tüm boyutlarıyla kapsamlı bir şekilde kavrar. | ||||||
| 3 | Bireysel farklılıkları dikkate alarak çocuklara uygun eğitim ortamları hazırlar, öğrenme sürecini etkili bir şekilde yürütür, uygun öğrenme yaklaşımlarını kullanır ve değerlendirir. | ||||||
| 4 | Çocuk eğitimine uygun uygulamalı etkinlikler geliştirir, planlar hazırlar, materyaller oluşturur ve bunları uygular. | X | |||||
| 5 | Farklı gelişim gösteren çocukları tanır, özelliklerini bilir ve bu çocukları evde ve okulda desteklemek için özel uygulamalar yapar. | ||||||
| 6 | Öz değerlendirme yapar ve kişisel ve mesleki gelişim faaliyetlerine katılır. | ||||||
| 7 | Alanıyla ilgili mevzuat hakkında bilgi sahibi olur ve bunları takip eder. | X | |||||
| 8 | Türkçeyi kurallarına uygun kullanır ve bu çerçevede çocuklarla etkili iletişim kurar. | X | |||||
| 9 | Çocukların gelişimini desteklemek için teknolojiyi her yönüyle etkin kullanmayı ve çocuklara kullanma fırsatları sunmayı öğrenir. | ||||||
| 10 | Alanındaki mesleki eğitim ve kariyer kaynaklarını takip edebilecek ve ilgili konularda meslektaşlarıyla iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisine sahip olur. | ||||||
| 11 | Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet ve kültürel değerlerin korunması ilkesiyle hareket eder, çevrenin korunması, iş sağlığı ve güvenliği konularında doğru davranır. | X | |||||
| 12 | Öğrenmeyi öğrenme, öz düzenleme, yaşam boyu öğrenme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerine sahiptir ve bu becerileri yeni bilgilere erişmek için kullanır. | ||||||
| 13 | Toplumsal ve politik yapılar hakkında bilgi sahibi olur, demokratik ve aktif katılım taahhüdüne dayalı olarak sivil hayata katılır. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Erken çocukluk dönemindeki sosyo-duygusal gelişime ilişkin temel kuramları açıklar. | |||||||||||||
| 2 | Çocukta kişilik gelişimine ilişkin temel kavramları öğrenir. | |||||||||||||
| 3 | Çocuklarda ahlak gelişimi süreçlerini evreler bazında analiz eder. | |||||||||||||
| 4 | Çocukta cinsel kimlik kazanımı süreçlerini analiz eder. | |||||||||||||
| 5 | Mikro Eğitim süreciyle, gelişimsel alanlara uygun materyal ve çevre tasarımı önerileri geliştirir. | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 0 | 4 | 3 | 3 | 1 | 3 | 1 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Performans Görevi (Seminer) | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Ödev | 1 | 15 | 15 |
| Final | 1 | 15 | 15 |
| Performans Görevi (Uygulama) | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 120 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 4,8 | ||
| dersAKTSKredisi | 5 | ||