| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Bitirme Projesi II (Teknolojik Araştırma) | SRM 408 | 8 | 4 + 4 | 6 | 18 |
| Ön Koşul Dersleri | Bitirme Projesi I (Teknolojik Araştırma)
|
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Doç. PINAR GÜZELGÜN HANGÜN |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Arş.Gör. Beyza USTA |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Temel Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğrencilerin Bitirme Projesi I kapsamında gerçekleştirdikleri ön araştırma ve deneysel çalışmalar sonucunda elde ettikleri verileri geliştirerek yeni sır veya bünye reçeteleri oluşturabilmelerini, bu reçeteleri bilimsel yöntemler doğrultusunda test ederek sonuçlarını değerlendirebilmelerini ve elde edilen bulguları sanatsal veya fonksiyonel bir üç boyutlu form üzerinde uygulayabilmelerini sağlamaktır. Ders kapsamında öğrencilerin deneysel süreçleri planlama, farklı kompozisyonları karşılaştırma, sonuçlara dayalı yeni çözümler geliştirme ve elde edilen verileri akademik yazım kurallarına uygun biçimde raporlayarak sunma becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir. Ayrıca, geliştirilen malzeme ve tasarım ilişkisini analiz edebilen, bilimsel araştırma ve uygulama süreçlerini bütüncül bir yaklaşımla yürütebilen bireyler yetiştirilmesi amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği |
|
| Kalkınma Amaçları |
|---|
|
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Bitirme Projesi I kapsamında elde edilen deneysel verileri analiz ederek yeni sır veya bünye reçeteleri geliştirebilir. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, | |
| 2 | Geliştirilen reçeteleri bilimsel yöntemler doğrultusunda test ederek performans sonuçlarını değerlendirebilir. | Tartışma, Deney ve Laboratuvar, | |
| 3 | Farklı kompozisyonları karşılaştırarak uygun malzeme ve üretim parametrelerini belirleyebilir. | Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar, | |
| 4 | Deneysel süreçleri planlayabilir, numune hazırlama ve pişirim koşullarını standardize edebilir. | Beyin Fırtınası, Grupla Çalışma, Eğitsel Oyun, | |
| 5 | Deneysel tekrarlar yoluyla sonuçların güvenilirliğini ve geçerliliğini sağlayabilir. | Gezi / Gözlem, | |
| 6 | Elde edilen deney sonuçlarına dayanarak alternatif çözümler ve yeni üretim yaklaşımları geliştirebilir. | Gözlem, | |
| 7 | Geliştirilen sır veya bünye reçetelerini sanatsal veya fonksiyonel bir üç boyutlu form üzerinde uygulayabilir. | Gözlem, | |
| 8 | Deneysel verileri tablo, grafik ve görsel belgeler kullanarak bilimsel biçimde sunabilir ve yorumlayabilir. | Gözlem, | |
| 9 | Proje sürecini akademik yazım kurallarına uygun biçimde raporlayabilir ve sonuçlarını sözlü sunum yoluyla ifade edebilir. | ||
| 10 | Malzeme, tasarım ve uygulama arasındaki ilişkiyi bütüncül bir yaklaşımla değerlendirebilir. |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Proje doyası ve deneysel uygulamaların değerlendirilmesi. | |
| 2 | Yapılmış olan çalışmalar üzerinde eksik noktaların tespit edilerek en kısa zamanda tamamlanması. | |
| 3 | Sonuca yönelik yapılacak uygulama çalışmalarının planını oluşturmak. | |
| 4 | Proje konusu için gerekli tüm araştırma ve bilgilerin dosya formatında tamamlanarak, uygulama aşmasına başlanması. | |
| 5 | Kısa sınav | |
| 6 | Uygulama aşaması. Proje konusu paralelinde sonuca yönelik uygulama çalışmalarının gerçekleştirilmesi. | |
| 7 | Proje konusu paralelinde sonuca yönelik uygulama çalışmalarının gerçekleştirilmesi. | |
| 8 | Sonuca yönelik uygulama çalışmaları. | |
| 9 | Proje konusu paralelinde sonuca yönelik uygulama çalışmalarının gerçekleştirilmesi. | |
| 10 | 2. Quiz (Yazılı) | |
| 11 | Proje konusunu destekleyen bir eser çalışması için eskizlerin yapılması. Eser çalışmasının uygulama aşaması. | |
| 12 | Eser çalışmasının uygulama aşaması. | |
| 13 | Eser çalışmasının uygulama aşaması. Eser çalışmasının pişirimi. | |
| 14 | Vize (Yapılan çalışmaların değerlendirilmesi) |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | TANIŞAN H.Hüseyin - Doç.Dr. METE Zeliha, Seramik Teknolojisi ve Uygulaması, Cilt 1, İzmir, 1986 |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Güzel sanatlar alandaki kavramları, fikirleri ve verileri bilir, değerlendirir ve analiz eder; alanı ile ilgili araştırma, tasarım ve uygulamalar yapar. | X | |||||
| 2 | Alanı ile ilgili problemleri uygun analitik yöntemler ile saptar, tanımlar ve çözme becerisi kazanır. | X | |||||
| 3 | Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ve donanımı bilgisi ile bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilir. | X | |||||
| 4 | Alanının gerektirdiği düzeyde seramik üretiminde kullanılan ekipman, makina- teçhizat ve donanımı bilir ve bu konudaki yenilikleri takip edebilme yetisi kazanır. | X | |||||
| 5 | Seramik üretimi alanındaki her türlü teorik bilgiye ulaşır, elde ettiği bilgileri yorumlar ve zamanı etkin kullanarak uygular. | X | |||||
| 6 | Bireysel olarak alanındaki kişi ve gruplarla, mesleki gelişimine yönelik çalışmalarda; farklılıklara saygılı, topluma duyarlı ve etkin bir biçimde görev alır. | X | |||||
| 7 | Alanı ile ilgili özgün çalışmaları toplumla paylaşır ve sonuçlarını değerlendirir. | ||||||
| 8 | Alanındaki gelişmeleri takip edebilecek düzeyde yabancı dil bilgisine sahip olur. | X | |||||
| 9 | Yaşam boyu öğrenmenin bilincinde; evrensel boyutlarda güncel gelişmeleri ve yenilikleri takip ederek eleştirel düşünce yetisini geliştirir ve kendini sürekli yeniler. | X | |||||
| 10 | Mesleği ile ilgili estetik değerlerin farkındadır, her türlü kavramı sanatsal olarak yorumlayıp eserler ortaya koyar ve mesleki-etik değerlere uygun hareket eder. | X | |||||
| 11 | İş güvenliği ve çevre koruma konusunda yeterli bilgi ve bilince sahip olur. | X | |||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Bitirme Projesi I kapsamında elde edilen deneysel verileri analiz ederek yeni sır veya bünye reçeteleri geliştirebilir. | |||||||||||
| 2 | Geliştirilen reçeteleri bilimsel yöntemler doğrultusunda test ederek performans sonuçlarını değerlendirebilir. | |||||||||||
| 3 | Farklı kompozisyonları karşılaştırarak uygun malzeme ve üretim parametrelerini belirleyebilir. | |||||||||||
| 4 | Deneysel süreçleri planlayabilir, numune hazırlama ve pişirim koşullarını standardize edebilir. | |||||||||||
| 5 | Deneysel tekrarlar yoluyla sonuçların güvenilirliğini ve geçerliliğini sağlayabilir. | |||||||||||
| 6 | Elde edilen deney sonuçlarına dayanarak alternatif çözümler ve yeni üretim yaklaşımları geliştirebilir. | |||||||||||
| 7 | Geliştirilen sır veya bünye reçetelerini sanatsal veya fonksiyonel bir üç boyutlu form üzerinde uygulayabilir. | |||||||||||
| 8 | Deneysel verileri tablo, grafik ve görsel belgeler kullanarak bilimsel biçimde sunabilir ve yorumlayabilir. | |||||||||||
| 9 | Proje sürecini akademik yazım kurallarına uygun biçimde raporlayabilir ve sonuçlarını sözlü sunum yoluyla ifade edebilir. | |||||||||||
| 10 | Malzeme, tasarım ve uygulama arasındaki ilişkiyi bütüncül bir yaklaşımla değerlendirebilir. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ödev | 30 |
| 1. Performans Görevi (Laboratuvar) | 30 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 8 | 128 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 10 | 10 | 100 |
| Performans Görevi (Uygulama) | 16 | 10 | 160 |
| Performans Görevi (Laboratuvar) | 16 | 3 | 48 |
| Final | 1 | 15 | 15 |
| Toplam İş Yükü | 451 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 18,04 | ||
| dersAKTSKredisi | 18 | ||