1. Eğitim Bilgi Sistemi
  2. Eğitim Programları ve Öğretim Pr. (Yl) (Tezsiz) (Uzaktan Eğitim)
  3. Eğitimde Program Geliştirme (2025 - 2026)
Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
Eğitimde Program Geliştirme EPU 510 0 3 + 0 3 6
Ön Koşul Dersleri
Önerilen Seçmeli Dersler
Dersin Dili Türkçe
Dersin Seviyesi YUKSEK_LISANS
Dersin Türü Seçmeli
Dersin Koordinatörü Prof.Dr. ÖMER FARUK TUTKUN
Dersi Verenler Prof.Dr. ÖMER FARUK TUTKUN,
Dersin Yardımcıları
Dersin Kategorisi Diğer
Dersin Amacı Eğitim programları ile ilgili temel teori, ilke, yaklaşımlar ve uygulamalar hakkında kazanım oluşturma ve Türkçe dersi ile ilgili eğitim programları hazırlayabilme ve bir Türkçe ders programın değerlendirebilme becerisi kazandırma.
Dersin İçeriği Planlı eğitim nedir ve niçin uygulanmalıdır, eğitimde program geliştirme temel kavramlar, ilkeler ve modeller tanıma, bir eğitim programının öğeleri ve bu öğelerin içeriğini tanıma, bir eğitim programı oluşturma ve bir eğitim programını değerlendirebilme.
Kalkınma Amaçları
# Ders Öğrenme Çıktıları Öğretim Yöntemleri Ölçme Yöntemleri
1 Eğitimde program geliştirmede temel kavramlar bilgisi. Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar,
2 Program geliştirme ile ilgili temel sınıflamalar bilgisi. Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar,
3 Eğitim programının öğeleri bilgisi. Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar,
4 Eğitim programı hazırlama ilkeleri bilgisi. Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar,
5 Eğitimde program geliştirmenin gerekliliğini kavrayabilme. Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Deney ve Laboratuvar,
6 Özgün bir eğitim programı hazırlayabilme. Tartışma, Deney ve Laboratuvar, Gözlem,
7 Bir eğitim programının öğelerini tutarlı olarak analiz edebilme. Deney ve Laboratuvar, Gözlem,
8 Analiz sonuçlarına göre bir eğitim programını yenileyebilme. Deney ve Laboratuvar, Gözlem,
9 Bir eğitim programın iç ve dış ölçütler açısından değerlendirebilme. Tartışma, Deney ve Laboratuvar,
10 Eğitim programın değerlendirmesinin gerekliliğine inanış. Deney ve Laboratuvar, Gezi / Gözlem,
Hafta Ders Konuları Ön Hazırlık
1 Açık sistem olarak eğitim.
2 Program Geliştirmenin dünyada ve Türkiyede tarihi süreci.
3 Eğitimde hedefler, belirleyiciler ve süzgeçler.
4 Aşamalı sınıflama ve hedef yazma ilkeleri.
5 Davranış\kazanım\öğrenme çıktıları
6 İçerik, içerik düzenleme ilkeleri.
7 Öğrenme-öğretme süreçleri ve öğeleri
8 Öğrenci katılımı
9 Öğretim strateji ve yöntemleri.
10 Araç-gereç, materyaller
11 Sınıf düzeni
12 Öğretmen niteliği
13 Değerlendirme
14 Alanı ile ilgili bir yıllık, ünite ve günlük plan-ders planı hazırlama.
Kaynaklar
Ders Notu
Ders Kaynakları Demirel, Ö. (2005). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Erden, M. (1998). Eğitimde Program Değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Ertürk, S. (1993). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Meteksan.
Sönmez, V. (2007). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Tyler, R. W., (1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction. The University of Chicago Press.
Uzunboylu, H. Ve Hürsen, Ç. (2008). Eğitim Programları ve Değerlendirilmesi. Ankara: Öğreti.
Tyler, R. W. (1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction. The University of Chicago Press. Chicago and London.
Worthen, B. R., & James, R. S. (1987). Educational Evaluation. Longman, London.
Üniversitelerin veri tabanları ve Eğitim Bilim insanlarının web sayfaları.
Sıra Program Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 Yaşadığı toplumun bilgi toplumu olmasına katkıda bulunmak, toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik sorunlara çözüm sunmak amaçlarıyla alanındaki bilimsel, teknolojik, sosyal veya kültürel ilerlemeleri içeren bilimsel projeler geliştirir ve bu projeleri ulusal ve uluslararası bilimsel ortamlarda (toplantılarda) tanıtır. X
2 Alanında bilimsel araştırma yaparak bilgiye genişlemesine ve derinlemesine ulaşır, alanında güncel teknik ve yöntemler ile bunların kısıtları hakkında sahip olduğu kapsamlı bilgiyi elde ettiği bilgi ile karşılaştırarak değerlendirir ve sentezleyerek yeni sonuçlar ortaya koyar. X
3 Alanı ile ilgili problemleri tanımlar ve formüle eder, yeni ve/veya özgün fikir ve yöntemler geliştirir; karmaşık sistem veya süreçleri tasarlar ve tasarımlarında yenilikçi/alternatif çözümler ve/veya yöntemler geliştirir. X
4 Kuramsal, deneysel ve modelleme esaslı araştırmaları tasarlar ve uygular, belirsiz, sınırlı ya da eksik verileri bilimsel yöntemlerle tamamlar; verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması ile yeni modellemelerin oluşturulması aşamalarında ve mesleki tüm etkinliklerde toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir. X
5 Alanındaki uygulamaların sosyal, çevresel, sağlık, güvenlik, hukuki boyutlarını ile proje yönetimi ve iş hayatı uygulamalarını bilir ve bunların getirdiği kısıtların farkındadır. Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilir, bu tür takımlarda liderlik yapabilir ve karmaşık durumlarda çözüm yaklaşımları geliştirebilir; bağımsız çalışabilir ve sorumluluk alır. X
6 Eğitim programları ve öğretim alanı ilgili kuramsal temeller, program tasarımı, geliştirme ve değerlendirme boyutları hakkında bilgi sahibi olup, ihtiyaca uygun program geliştirme ve değerlendirme süreçlerini yürütür. X
7 Eğitim programları ve öğretim alanında gerçekleşen yenilik ve değişikliklerin toplumdaki etkilerini eleştirel bakış açısıyla değerlendirir. X
# Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı PÇ 1 PÇ 2 PÇ 3 PÇ 4 PÇ 5 PÇ 6 PÇ 7
1 Eğitimde program geliştirmede temel kavramlar bilgisi.
2 Program geliştirme ile ilgili temel sınıflamalar bilgisi.
3 Eğitim programının öğeleri bilgisi.
4 Eğitim programı hazırlama ilkeleri bilgisi.
5 Eğitimde program geliştirmenin gerekliliğini kavrayabilme.
6 Özgün bir eğitim programı hazırlayabilme.
7 Bir eğitim programının öğelerini tutarlı olarak analiz edebilme.
8 Analiz sonuçlarına göre bir eğitim programını yenileyebilme.
9 Bir eğitim programın iç ve dış ölçütler açısından değerlendirebilme.
10 Eğitim programın değerlendirmesinin gerekliliğine inanış.
Değerlendirme Sistemi
Yarıyıl Çalışmaları Katkı Oranı
1. Ara Sınav 100
Toplam 100
1. Yıl İçinin Başarıya 20
1. Final 80
Toplam 100
AKTS - İş Yükü Etkinlik Sayı Süre (Saat) Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) 16 3 48
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) 16 3 48
Ara Sınav 1 20 20
Ödev 1 20 20
Final 1 30 30
Toplam İş Yükü 166
Toplam İş Yükü / 25 (Saat) 6,64
dersAKTSKredisi 6