| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Eğitimin Sosyal ve Kültürel Boyutları | EPT 512 | 0 | 3 + 0 | 3 | 6 |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitim ile ideoloji arsındaki ilişkileri çözümler. | Anlatım, | |
| 2 | Eğitim ile sosyal sınıf arasındaki ilişkileri karşılaştırır. | Anlatım, | |
| 3 | Eğitim ile ekonomi arasındaki ilişkileri yorumlar. | Beyin Fırtınası, | |
| 4 | Eğitim ile kültür arasındaki ilişkileri açıklar. | Beyin Fırtınası, | |
| 5 | Eğitimde toplumsal cinsiyet ve cinsiyetçilik konusunu tartışır. | Anlatım, | |
| 6 |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Eğitimde Paradigmalar; İşlevci Paradigma | |
| 2 | Çatışmacı ve Yorumcu Paradigma | |
| 3 | Eğitim ve Yeni Bilgi Sosyolojisi | |
| 4 | Eğitim ve Sosyal Sınıf İlişkileri | |
| 5 | Eğitim ve Ekonomik Yeniden Üretim | |
| 6 | Eğitim ve Kültürel Yeniden Üretim | |
| 7 | Eğitim ve İdeoloji | |
| 8 | Eğitim ve Etnik Köken, Irk ve Okul Başarısı | |
| 9 | Örtük Program | |
| 10 | Eğitim ve Cinsiyet | |
| 11 | Eğitimde Fırsat Eşitliği | |
| 12 | Ders Kitaplarına Eleştirel Bir Bakış | |
| 13 | Postmodernizim ve Eğitim | |
| 14 | Okul Bilgisinin Dağıtılması ve Eğitimde Gruplama |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu |
TAN, Mine. Çatışmacı Paradigma. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, |
| Ders Kaynakları | |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Eğitim programları ve öğretimle ilgili temel kavramları tanımlama | ||||||
| 2 | Program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi, felsefi, psikolojik, toplumsal, ekonomik, bireysel, konu alanı) arasında ilişki kurma | ||||||
| 3 | Program tasarım yaklaşımlarını karşılaştırma | ||||||
| 4 | İhtiyaca uygun program geliştirme modellerini seçme | ||||||
| 5 | Program tasarısı hazırlama | ||||||
| 6 | Bir eğitim programının bütün boyutlarını değerlendirme yeterliklerini kazanma | ||||||
| 7 | Farklı ülkelerdeki eğitim sistemlerini eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirme | ||||||
| 8 | Eğitim programları ve öğretim alanında gelişmeleri izleme | ||||||
| 9 | Toplumda sosyal ekonomik ve kültürel boyutlarda gerçekleşen değişmelerin eğitim programlarına etkisini değerlendirme | ||||||
| 10 | Öğretim yöntem teknik ve stratejilerini alanının öğretiminde kullanma | ||||||
| 11 | Eğitim programları ve öğretime ilişkin kavramları ve kuramları eleştirel bakış açısıyla değerlendirme | ||||||
| 12 | Kendi çalışmalarında uygun bilimsel araştırma yöntemlerini seçme ve kullanma | ||||||
| 13 | Eğitim programları ve öğretim alanında bağımsız, özgün ve yayınlanabilecek araştırmalar yapma. | ||||||
| # | Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Eğitim ile ideoloji arsındaki ilişkileri çözümler. | |||||||||||||
| 2 | Eğitim ile sosyal sınıf arasındaki ilişkileri karşılaştırır. | |||||||||||||
| 3 | Eğitim ile ekonomi arasındaki ilişkileri yorumlar. | |||||||||||||
| 4 | Eğitim ile kültür arasındaki ilişkileri açıklar. | |||||||||||||
| 5 | Eğitimde toplumsal cinsiyet ve cinsiyetçilik konusunu tartışır. | |||||||||||||
| 6 |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 60 |
| 1. Ödev | 40 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|