Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
Yükseköğretimde Program Geliştirme YOG 515 0 3 + 0 3 6
Ön Koşul Dersleri
Önerilen Seçmeli Dersler
Dersin Dili Türkçe
Dersin Seviyesi YUKSEK_LISANS
Dersin Türü Seçmeli
Dersin Koordinatörü Doç.Dr. DUYGU GÜR ERDOĞAN
Dersi Verenler Doç.Dr. DUYGU GÜR ERDOĞAN,
Dersin Yardımcıları
Dersin Kategorisi Diğer
Dersin Amacı Dersin öncelikli amacı öğrencilere yüksek öğretim düzeyinde açılacak bir dersin eğitim programını hazırlamaya dönük bilgi ve beceriler kazandırmaktır.
Dersin İçeriği Program geliştirme ile ilgili temel kavramlar, yüksek öğretim düzeyinde bir ders programının gelitirilmesi, dersin hedeflerinin (öğrenme çıktılarının) belirlenmesi, içerik ve öğretim etkinliklerinin sçilmesi, derslerin işlenişi ve öğretim materyallerinin geliştirilmesi, yüksek öğretimde ölçme ve değerlendirme.
Mevcut yüksek öğretim programlarının tarihsel açıdan incelenmesi, dünyada yüksek öğretim programlarındaki gelişmeler, Bologno süreci ve yüksek öğretimde akreditasyon çalışmaları ve e-öğrenme konuları ele alınacaktır.
# Ders Öğrenme Çıktıları Öğretim Yöntemleri Ölçme Yöntemleri
1 Program geliştirme ile ilgili temel kavramları bilir Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
2 Program geliştirme yaklaşımlarını kavrar, karşılaştırmalar yapar Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, Anlatım,
3 Türkiye’de yüksek öğretimin hedeflerini tanımlar Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
4 Yüksek öğretimin bir dersine ilişkin program taslağı hazırlar Beyin Fırtınası, Anlatım, Deney ve Laboratuvar, Soru-Cevap,
5 Programının hedeflerini (öğrenme çıktılarını) belirler Soru-Cevap, Problem Çözme, Beyin Fırtınası, Anlatım,
6 Hedefleri gerçekleştirecek eğitim durumlarını belirler Anlatım, Beyin Fırtınası, Soru-Cevap,
7 Ders planı ve öğretim materyalleri hazırlar Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Anlatım,
8 Ölçme ve değerlendirme süreçlerini gözden geçirir Anlatım, Beyin Fırtınası, Soru-Cevap,
9 Mevcut yüksek öğreim programlarını değerlendirir Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Anlatım,
10 Bologno süreci ve Yüksek öğretimde niteliğin artırılmasına yönelik çalışmalar hakkında bilgisahibi olur Anlatım, Beyin Fırtınası, Soru-Cevap,
11 Uzaktan yükseköğretim ve e-öğrenmeyi eleştirel bir açıdan değerlendirir Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Anlatım,
12 Güncel gelişmelerin ışığında yüksek öğretimin sorularına model önerir. Anlatım, Beyin Fırtınası, Soru-Cevap,
13 Avrupa ve Amerikada yüksek öğretim programlarınındaki gelişmeleri inceler Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
14 Türkiye’nin yüksek öğretimdeki sorunların farkında olur Beyin Fırtınası, Anlatım, Soru-Cevap,
15 Türkiye’de yüksek öğretim sorunlarına çözümler üretir Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası,
Hafta Ders Konuları Ön Hazırlık
1 Program geliştirme ile ilgili temel kavramlar
2 Program geliştirme modelleri
3 Yüksek öğretimde program geliştirme: Hedefleri belirleme
4 İçerik ve eğitim durumlarının belirlenmesi
5 Ölçme ve değerlendirme süreçlerinin belirlenmesi
6 Dünya ölçeğinde kalite süreçleri, akreditasyon ve diploma denklikleri, Bologna süreci
7 Vize
8 Türkiye’de yüksek öğretimin yeniden yapılanmasını gerektiren faktörler
9 Devlet üniversitelerinde merkeziyetçi idari yapı
10 Akademik özerklik ve özgürlük
11 Yüksek öğretimin sorunları
12 Yüksek öğretimde uzaktan eğitim ve e-öğrenme
13 Dünyada yüksek öğretimdeki gelişmeler
14 Türkiye’de YÖK ile ilgili model önerileri
Kaynaklar
Ders Notu Aktan, C. (Editör) (2004) Nasıl Bir Üniversite İstanbul, Değişim Yayınları
Ataünal, A. (1998) Türkiye’de Yüksek Öğretim (1923-1998), Milli Eğitim Bakanlığı Yüksek Öğretim Genel Müdürlüğü
Demir, R. (1996), Üniversitenin Bugüne ve Yarını, 2. Baskı, Palme Yayıncılık, Ankara
Ergüder, Ü. (2003) Yükseköğretimin Yeniden Yapılandırılması: Temel İlkeler. TÜSİAD, İstanbul
Gürüz, K. (2001) Dünyada ve Türkiye’de Yükseköğretim. Ankara. ÖSYM Yayınları, Ankara
Güvenç, B. (1992) Seçilmiş Bazı Ülkelerde Yükseköğretime Geçiş. ÖSYM Yayınları, Ankara
Sezgin, İ. Mesleki ve Teknik Eğitimde Program Geliştirme
Varış, F. (1988) Eğitimde Program Geliştirme, A.Ü. Eğt. Bilimleri Fakültesi
Ders Kaynakları
Sıra Program Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 Disiplinler arası çalışabilme becerisine sahip olur ve farklı alanlardaki kuram, yöntem ve uygulamaları eğitim yönetimi ve denetimi alanı ile bütünleştirip yeni bilgiler oluşturur. X
2 Alanında bilimsel bilgi oluşturacak veri toplama, literatür inceleme ve analiz yapma becerisini kazanır, bu bilgi ve becerileri disiplinler arası çalışmalarda uygular.
3 Alanındaki bir sorunu, bağımsız olarak kurgular, çözüm yolları geliştirir, çözer, sonuçları değerlendirir ve gerektiğinde uygular. X
4 Alanı ile ilgili bilimsel araştırma teknikleri alanlarında uzmanlık düzeyinde kuramsal ve uygulamalı bilgi birikimine sahiptir, bu bilgileri geliştirir ve derinleştirir. X
5 Alanı ile ilgili elde ettiği bilimsel verileri, problem durumlarına göre nasıl çözümleyeceğine ilişkin temel istatistiki analizleri yapma, tablolaştırma, yorumlama ve sonuçlandırma yeterliğine sahip olur.
6 Alanıyla ilgili bilgileri eleştirel bir gözle değerlendirir ve öğrenmeyi yönlendirir. X
7 Örgütlerdeki sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri yönlendiren normları eleştirel bir bakış açısıyla inceler, bunları geliştirmek ve gerektiğinde değiştirmek üzere harekete geçer, liderlik yapar. X
8 Alanıyla ilgili bilgileri ulusal/uluslararası düzeyde sözlü ve yazılı olarak paylaşır. X
9 Alanıyla ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planlarını yorumlar, bu planları geliştirir ve elde edilen sonuçları kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirir. X
10 Güncel gelişmeleri ve alanıyla ilgili değişmeleri ulusal değerler ve ülke gerçekleri doğrultusunda değerlendirir. X
11 Alanıyla ilgili kuramsal, yöntemsel ve uygulamabağlamında bilimsel çalışmalarını, toplumsal, bilimsel ve etik değerleri temelinde denetler ve bu değerleri öğretir. X
12 Alanındaki teknolojik gelişmeleri, bilimsel ilerlemeleri ve bilgi teknolojilerini yakından takip eder, ileri düzeyde kullanır.
# Ders Öğrenme Çıktılarının Program Çıktılarına Katkısı PÇ 1 PÇ 2 PÇ 3 PÇ 4 PÇ 5 PÇ 6 PÇ 7 PÇ 8 PÇ 9 PÇ 10 PÇ 11 PÇ 12
1 Program geliştirme ile ilgili temel kavramları bilir
2 Program geliştirme yaklaşımlarını kavrar, karşılaştırmalar yapar
3 Türkiye’de yüksek öğretimin hedeflerini tanımlar
4 Yüksek öğretimin bir dersine ilişkin program taslağı hazırlar
5 Programının hedeflerini (öğrenme çıktılarını) belirler
6 Hedefleri gerçekleştirecek eğitim durumlarını belirler
7 Ders planı ve öğretim materyalleri hazırlar
8 Ölçme ve değerlendirme süreçlerini gözden geçirir
9 Mevcut yüksek öğreim programlarını değerlendirir
10 Bologno süreci ve Yüksek öğretimde niteliğin artırılmasına yönelik çalışmalar hakkında bilgisahibi olur
11 Uzaktan yükseköğretim ve e-öğrenmeyi eleştirel bir açıdan değerlendirir
12 Güncel gelişmelerin ışığında yüksek öğretimin sorularına model önerir.
13 Avrupa ve Amerikada yüksek öğretim programlarınındaki gelişmeleri inceler
14 Türkiye’nin yüksek öğretimdeki sorunların farkında olur
15 Türkiye’de yüksek öğretim sorunlarına çözümler üretir
Değerlendirme Sistemi
Yarıyıl Çalışmaları Katkı Oranı
1. Ara Sınav 40
1. Ödev 60
Toplam 100
1. Yıl İçinin Başarıya 50
1. Final 50
Toplam 100
AKTS - İş Yükü Etkinlik Sayı Süre (Saat) Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) 16 3 48
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) 16 3 48
Ara Sınav 1 15 15
Ödev 1 15 15
Final 1 15 15
Toplam İş Yükü 141
Toplam İş Yükü / 25 (Saat) 5,64
Dersin AKTS Kredisi 6