| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Seramik ve Kültür İlişkisi I | SRM 528 | 0 | 3 + 0 | 3 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | YUKSEK_LISANS |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Doç. DİCLE ÖNEY |
| Dersi Verenler | Doç. DİCLE ÖNEY, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Dünyada, binlerce yıldır köklü bir geçmişe sahip olan seramik üretimi; Paleolitik dönemden günümüze kadar gelinen süreçte üretildiği toplumun yeme içme alışkanlıkları, sosyal yapısı, ekonomisi, gelenek, görenek ve inanışları gibi bir çok unsurla o toplumun kültürünü tanımlamaktadır. Maddi kültür varlıklarından biri olan seramik nesne bu yönüyle; arkeoloji, etnoarkeoloji, sosyal antropoloji, kültürel antropoloji ve sosyoloji alanlarının temel çalışma konusuna dönüşmüştür. Uzmanlık alanı seramik olan lisansüstü öğrencilerinin,seramik sanatı tarihi boyunca üretilen nesneleri; biçim, işlev ve dekor özellikleri yönleriyle inceleyerek ait olduğu toplumun kültürüyle olan etkileşimini tanımlama, anlama ve yorumlama becerilerini geliştirmek amaçlanmıştır. |
| Dersin İçeriği |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Lisans derecesi yeterlilikleri üzerine kurulan, alan bilgilerini derinleştirerek bilimsel araştırma yöntemleri ile yeni bilgilere ulaşabilir ve değerlendirebilir. | ||
| 2 |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Kültür, gelenek, görenek ve inanç kavramlarının tanımları | |
| 2 | Çağlar boyunca seramik nesnenin kullanım alanları | |
| 3 | Geçiş törenlerinde kullanılan seramik nesneler | |
| 4 | Doğum Ritüel nesneleri : Aztek Uygarlığı seramik çıngırakları | |
| 5 | Doğum Ritüel nesneleri : Uzakdoğu plasenta kapları | |
| 6 | Ölüm Ritüel nesneleri: Küp Mezarlar | |
| 7 | Ara Sınav | |
| 8 | Ölüm Ritüel nesneleri: Çömlek Mezarlar | |
| 9 | Ölüm Ritüel nesneleri: Seramik Lahitler, Larnaxlar | |
| 10 | Ölüm Ritüel nesneleri: Urneler | |
| 11 | Ölüm Ritüel nesneleri: Kanopik Kaplar | |
| 12 | Ölüm Ritüel nesneleri: Ölü Kemiği Muhafaza Kapları | |
| 13 | Seramiğin Savaş Politikalarına Etkileri: Aztek Ölüm Düdükleri | |
| 14 | Seramiğin Savaş Politikalarına Etkileri: İmjin Savaşı (Çömlek Savaşı) Örneği |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | -A. T. (2022) Seramiğin Bir Kap Olarak Ölü Gömme Geleneklerinde Rolü, Yedi: Sanat, Tasarım ve Bilim Dergisi, 27, 137-149. doi:10.17484/yedi.1027373 -Aldırmaz, C., Okumuş, H. ve Cengiz, Ş. (2009). Doğum Adetlerinde Kullanılan Çanakkale Testi ve Sürahilerin Sembolik Dili. Zeynep Kâmil Tıp Bülteni, 40(1), 46. -Çoruhlu, Y. (2019). Orta Asya’da Ölü Kemiği Muhafaza Kapları (Ossuary/Navs) veTürk Sanatı’ndaki Yeri Üzerine Değerlendirmeler, Akdeniz Sanat Dergisi [Özel sayı], 13( 23), 873-896. -Kırkıl, D. (2019) Anadolu Kalkolatik Dönemi’nde Ölü Gömme Uygulamaları (Tez No 596465)Yüksek lisans tezi, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi. Ulusal Tez Merkezi. -Alper, O. ve Kolağasıoğlu, M. (2018) Amisos’ta Urne Mezar Geleneği. Amisos Dergi, 3(4), 167-200. - Lavenda, R. H., Schultz E. A. (2018) Kültürel Antropoloji, Doğu Batı Yayınları, -Carolyn K. Koh Choo. (2014) Ceramics in Korea. H. Selin (Dü.) Encyclopaedia of the History of Science, Technology, and Medicine in Non-Western Cultures (s. 54-64). Springer. doi:https://doi.org/10.1007/978-94-007-3934-5_9148-2 -Cooper, E. (2002) 10.000 Years of Pottery, The British Museum Press. -Hançerlioğlu O. (1989) Felsefe Sözlüğü, Remzi Kitabevi -Cort, L. A. (1986). Korean Influences in Japanese Ceramics: The Impact of The Teabowl Wars of 1592-1598. W. Kingery (Dü.), Ceramics and Civilization: Technology and Style.
|
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Lisans derecesi yeterlilikleri üzerine kurulan, alan bilgilerini derinleştirerek bilimsel araştırma yöntemleri ile yeni bilgilere ulaşabilir ve değerlendirebilir. | X | |||||
| 2 | Alanına ilişkin bir projeyi planlayıp tüm süreçlerini yönetebilir. | X | |||||
| 3 | Alanındaki bir problemi, bağımsız olarak saptayabilir ve çözüm yöntemi geliştirebilir. | X | |||||
| 4 | Alanındaki güncel gelişmeleri ve kendi çalışmalarını, alanındaki ve dışındaki gruplara, yazılı, sözlü ve görsel olarak sistemli bir şekilde aktarabilir. | X | |||||
| 5 | Alanındaki uygulamalarda karşılaşacağı öngörülmeyen karmaşık durumlarda, yeni stratejik yaklaşımlar geliştirebilir ve çözüm üretebilir. | X | |||||
| 6 | En az bir yabancı dilde sözlü ve yazılı iletişim yeteneğine sahip olur. (“European Language Portfolio Global Scale”, Level B2). | ||||||
| 7 | Alanının gerektirdiği bilgisayar yazılımı ve donanımı bilgisi ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabillir ve geliştirebilir. | ||||||
| 8 | Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, duyurulması aşamalarında bilimsel, sosyal ve etik değerleri gözeterek bu değerlere uygun hareket eder. | X | |||||
| 9 | Alanında özümsedikleri bilgiyi ve problem çözme yeteneklerini, disiplinler arası çalışmalarda kullanabilir. | X | |||||
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| Toplam | 0 |
| Toplam | 0 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 30 | 30 |
| Ödev | 1 | 120 | 120 |
| Toplam İş Yükü | 150 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 6 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 6 | ||