| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Matematik Eğitiminde Araştırma ve Alan Uygulamalar | IME 504 | 2 | 3 + 0 | 3 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | YUKSEK_LISANS |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üyesi NURAY ÇALIŞKAN DEDEOĞLU |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üyesi NURAY ÇALIŞKAN DEDEOĞLU, |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Kevser Günay |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Bir araştırmanın nasıl yapılacağının ve sunulacağının tanıtılması |
| Dersin İçeriği | Matematik eğitimi araştırmalarında eğilimler, genel araştırma konuları ve teoriler. Araştırmanın belirlenmesi, planlanması, uygulanması, raporlaştırılması ve sunumu. |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Yapılandırmacı ve gerçekçi matematik eğitimini ifade eder. | Anlatım, Soru-Cevap, | Sınav, Sözlü Sınav, |
| 2 | Matematik eğitiminde çoklu zekâ kuramını açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap, | Sınav, Sözlü Sınav, |
| 3 | Matematik eğitiminde çoklu temsilleri açıklar. | Anlatım, Soru-Cevap, | Sınav, Sözlü Sınav, |
| 4 | Didaktiksel dönüşüm teorisini ifade eder. | Anlatım, Soru-Cevap, | Sınav, Sözlü Sınav, |
| 5 | Öge gösterim teorisini ifade eder. | Anlatım, Soru-Cevap, | Sınav, |
| 6 | Matematik eğitiminde değerlendirme çeşitlerini sınıflandırır. | Anlatım, Soru-Cevap, | Sınav, |
| 7 | Araştırma projesi basamaklarını sıralar. | Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, | Sınav, |
| 8 | Araştırma projesini uygular. | Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, | Sınav, |
| 9 | Araştırma projesinin sonuçlarını raporlaştırır. | Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, | Sınav, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Yapılandırmacı ve gerçekçi matematik eğitimi | |
| 2 | Matematik eğitiminde çoklu zekâ | |
| 3 | Matematik eğitiminde çoklu temsiller | |
| 4 | Didaktiksel dönüşüm teorisi | |
| 5 | Öge gösterim teorisi | |
| 6 | Matematik eğitiminde değerlendirme çeşitleri (formatif ve summatif, vb.) | |
| 7 | Araştırmanın seçimi | |
| 8 | Araştırmanın teorik çatısının oluşturulması | |
| 9 | Arasınav | |
| 10 | Literatür araştırması | |
| 11 | Araştırmanın planlanması ve uygulaması | |
| 12 | Araştırmanın değerlendirilmesi ve raporlaştırılması | |
| 13 | Sözlü sunum yapılması | |
| 14 | Sözlü sunum yapılması |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Bingölbali, E., Arslan, S. ve Zembat, İ. Ö. (2016). Matematik eğitiminde teoriler. Ankara: Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.B., Akgün, E.Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi. Çiltaş, A., Güler, G. ve Sözbilir, M. (2012). Türkiye’de matematik eğitimi araştırmaları: Bir içerik analizi çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1), 565-580. Sierpinska, A., Kilpatrick, J., Balacheff, N., Howson, A. G., Sfard, A., & Steinbring, H. (1993). What is research in mathematics education, and what are its results? Journal for Research in Mathematics Education, 24(3), 274–278.
Sriraman, B. & English, L. (Eds.). (2010) Theories in mathematics education: seeking new frontiers. Berlin: Springer. |
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 100 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 2 | 32 |
| Ara Sınav | 1 | 15 | 15 |
| Kısa Sınav | 2 | 10 | 20 |
| Final | 1 | 30 | 30 |
| Toplam İş Yükü | 145 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 5,8 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 6 | ||