| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Çoklu Ortamda Öğrenme Kuramları | BTO 513 | 0 | 3 + 0 | 3 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | YUKSEK_LISANS |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Koordinatörü | Doç.Dr. ONUR İŞBULAN |
| Dersi Verenler | Doç.Dr. ONUR İŞBULAN, |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Dr. Ebru ALBAYRAK |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Çoklu ortam öğeleri oluşturma ve düzenleme becerilerinin kazanılması. Çoklu ortam öğelerinin paketlenmesi. Çoklu ortam öğelerinin değerlendirilmesi. |
| Dersin İçeriği | PC ortamında kullanılan yazarlık sistemlerinin tanıtılması, ders yazılımı hazırlama aşamaları ve yazılımlara göre planlanması, ekran tasarımı ilkeleri, kullanılacak resim, ses, film vb. malzemelerin düzenlenmesi için kullanılan yazılımlar, yazılımda canlandırma ve hareketlerin kullanılması, yazılımlara resim, film, animasyon vb. bileşenlerin eklenmesi, ses ve gerçek zamanlı filmlerin eklenmesi, kullanıcı etkileşimi, geri bildirim teknikleri, çoklu ortam yazılımlarında kullanıcı dolaşımı (navigasyon), ekran tasarımı ve düzenlemesi, çoklu ortam yazılımlarının paketlenmesi, yayınlanması, çoklu ortam uygulamaları hazırlanması, çoklu ortam uygulamalarının değerlendirilmesi. |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Çoklu ortam uygulamalarının kuramsal temellerini açıklar | Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, | Sınav, Sözlü Sınav, |
| 2 | Hiper ortamlar ve çoklu ortamların arasındaki farkı söyler | Alıştırma ve Uygulama, Tartışma, Soru-Cevap, Anlatım, | Sözlü Sınav, Sınav, |
| 3 | Çoklu ortamda görsel tasarım ilkelerini sıralar | Alıştırma ve Uygulama, Tartışma, Soru-Cevap, Anlatım, | Sözlü Sınav, Sınav, |
| 4 | Bilişsel yük ve çoklu ortam bağlantısını kurar | Alıştırma ve Uygulama, Tartışma, Soru-Cevap, Anlatım, | Sözlü Sınav, Sınav, |
| 5 | Çoklu ortam içeriklerinin tasarımını yapar | Alıştırma ve Uygulama, Tartışma, Soru-Cevap, Anlatım, | Sözlü Sınav, Sınav, |
| 6 | Çoklu ortam geliştirme araçlarını sıralar | Alıştırma ve Uygulama, Tartışma, Soru-Cevap, Anlatım, | Sözlü Sınav, Sınav, |
| 7 | Çoklu ortamda ölçme ve değerlendirme kavramlarını açıklar | Alıştırma ve Uygulama, Tartışma, Soru-Cevap, Anlatım, | Sözlü Sınav, Sınav, |
| 8 | Çoklu ortam nesnelerinin birleştirir | Alıştırma ve Uygulama, Tartışma, Soru-Cevap, Anlatım, | Sözlü Sınav, Sınav, |
| 9 | Çoklu ortam projesi hazırlar | Proje Temelli Öğrenme , Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Alıştırma ve Uygulama, Grup Çalışması, Problem Çözme, | Performans Görevi, Proje / Tasarım, Ödev, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Çoklu ortam uygulamalarının kuramsal temelleri | |
| 2 | Hiper ortamlar ve çoklu ortamlar | |
| 3 | Çoklu ortamda görsel tasarım ilkeleri | |
| 4 | Bilişsel yük ve çoklu ortam | |
| 5 | Çoklu ortam içeriklerinin tasarımı | |
| 6 | Çoklu ortam geliştirme araçları | |
| 7 | Çoklu ortamda ölçme ve değerlendirme | |
| 8 | Çoklu ortam nesnelerinin birleştirilmesi | |
| 9 | Çoklu ortam projesi hazırlama | |
| 10 | Çoklu ortam projesi hazırlama | |
| 11 | Çoklu ortam projesi hazırlama | |
| 12 | Çoklu ortam projesi hazırlama) | |
| 13 | Çoklu ortam projesi hazırlama | |
| 14 |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | Çoklu Ortam Tasarımı (2011), Editörler: Özcan Özgür Dursun, Ferhan Odabaşı |
| Ders Kaynakları | Çoklu Ortam Tasarımı (2011), Editörler: Özcan Özgür Dursun, Ferhan Odabaşı |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Öğretmenlik mesleği, eğitim teknolojileri, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili, en güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç - gereçleri ve diğer bilimsel kaynaklarla desteklenen üst düzey bilgilere sahiptir. | X | |||||
| 2 | Öğretmenlik mesleği ve eğitim teknolojisiyle ilgili kavramları, fikirleri bilimsel yöntemlerle inceler ve değerlendirir, problem ve konuları tanılar, analiz eder ve tartışır, bilimsel bulgular ve kanıtlara dayalı öneriler geliştirir | X | |||||
| 3 | Öğretmenlik mesleği ve eğitim teknolojisi ile ilgili konularda uzman ya da bilgisi olmayan dinleyicileri bilgilendirir, onlara problemlerle ve çözüm yöntemleriyle ilgili düşüncelerini açık bir biçimde yazılı ve sözlü ifade eder. | X | |||||
| 4 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme becerilerine sahiptir ve alanıyla ilgili çalışmaları bağımsız olarak yürütebilir | X | |||||
| 5 | Öğretmenlik mesleği ve eğitim teknolojisi ile ilgili uygulamalarda öngörülemeyen karmaşık durumlarla karşılaştığında sorumluluk alır ve çözüm üretmeye çalışır | X | |||||
| 6 | Sorumluluğundaki kişiler ve özellikle öğrencilerin ilgi, istek ve ihtiyaçlarını bilir, ailelerinin ve çevrenin sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerini tanır; bu özelliklere uygun öğretme ve öğrenme süreçlerini planlar, uygular ve yönetir. Öğrencilerin öğrenme sürecine etkin katılımını sağlar | X | |||||
| 7 | Öğretmenlik mesleği ve eğitim teknolojisi ile ilgili bilgileri izleyip yeterli düzeyde anlayabilir ve meslektaşları ile iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisine sahiptir (European Language Portfolio Global Scale, Level B2). | ||||||
| 8 | Eğitim teknolojisi ile ilgili araştırma yapar. | X | |||||
| 9 | Mesleğini yürütürken, araştırmacı ya da veri kaynağı olma durumunda verilerin toplanması, analiz edilmesi, yorumlanması, duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir. | X | |||||
| 10 | Özdeğerlendirme yaparak sürekli gelişim için çaba harcar. | X | |||||
| 11 | Alanıyla ilgili öğrendiği kuramsal ve uygulamalı bilgi ve becerileri karşı karşıya kaldığı problemlere çözüm üretmede kullanır. | X | |||||
| 12 | Öğretmenlik mesleği, eğitim teknolojileri, genel kültür ve temel bilimlerle ilgili, en güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç - gereçleri ve diğer bilimsel kaynaklarla desteklenen üst düzey bilgileri mesleğinde ve günlük yaşantısında kullanır. | X | |||||
| 13 | Yeniliğe açıktır, kendisini ve kurumunu geliştirmede etkin rol oynar. Toplumun değerleri ve çevreyi koruma konularında yeterli bilgiye ve bilince sahiptir. | ||||||
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ödev | 100 |
| Toplam | 100 |
| 1. Final | 40 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 4 | 64 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Proje / Tasarım | 1 | 30 | 30 |
| Toplam İş Yükü | 152 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 6,08 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 6 | ||