| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Bilgisayar Destekli Tasarım | EBO 426 | 8 | 3 + 0 | 3 | 5 |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | PSpice (veya benzeri) yazılımını devrelerin analizi ve sentezi sürecinde kullanabilir. | Anlatım, Eğitsel Oyun, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Tartışma, Grupla Çalışma, Eğitsel Oyun, | |
| 2 | Kuvvetlendirici, tasarlayabilir, tasarladığı devreyi simüle edebilir. | Eğitsel Oyun, Grupla Çalışma, Tartışma, Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, Eğitsel Oyun, Anlatım, | |
| 3 | Türev ve entegral alıcı tasarlayabilir, tasarladığı devreyi simüle edebilir. | Anlatım, Eğitsel Oyun, Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, Tartışma, Grupla Çalışma, Eğitsel Oyun, | |
| 4 | Aktif ve pasif filtre devresi tasarlayabilir, tasarladığı devreyi simüle edebilir. | Eğitsel Oyun, Beyin Fırtınası, Tartışma, Grupla Çalışma, Soru-Cevap, Eğitsel Oyun, Anlatım, | |
| 5 | Osilatör tasarlayabilir, tasarladığı devreyi simüle edebilir. | Anlatım, Eğitsel Oyun, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Grupla Çalışma, Tartışma, Eğitsel Oyun, | |
| 6 | Tetikleyici devreleri tasarlayabilir, tasarladığı devreyi simüle edebilir. | Eğitsel Oyun, Tartışma, Grupla Çalışma, Beyin Fırtınası, Soru-Cevap, Eğitsel Oyun, Anlatım, | |
| 7 | Karşılaştırıcı tasarlayabilir, tasarladığı devreyi simüle edebilir. | Anlatım, Eğitsel Oyun, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Grupla Çalışma, Tartışma, Eğitsel Oyun, | |
| 8 | Hassas doğrultucu tasarlayabilir, tasarladığı devreyi simüle edebilir. | Eğitsel Oyun, Tartışma, Grupla Çalışma, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Eğitsel Oyun, Anlatım, | |
| 9 | Regülatör devresi tasarlayabilir tasarladığı devreyi simüle edebilir. | Eğitsel Oyun, Anlatım, Soru-Cevap, Grupla Çalışma, Tartışma, Beyin Fırtınası, Eğitsel Oyun, | |
| 10 | D/A ve A/D dönüştürücü tasarlayabilir , tasarladığı devreyi simüle edebilir. | Eğitsel Oyun, Beyin Fırtınası, Grupla Çalışma, Tartışma, Anlatım, Eğitsel Oyun, Soru-Cevap, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | PSpice yazılımının tanıtılması | |
| 2 | Eviren ve evirmeyen kuvvetlendirici devreler | |
| 3 | Türev ve entegral alıcı devreler | |
| 4 | Aktif ve pasif filtreler | |
| 5 | Aktif ve pasif filtreler | |
| 6 | Osilatörler | |
| 7 | Tetikleyici devreler | |
| 8 | Karşılaştırıcılar | |
| 9 | ARASINAV | |
| 10 | Hassas doğrultma devreleri | |
| 11 | Regülatör devreleri | |
| 12 | D/A dönüştürücüler | |
| 13 | A/D dönüştürücüler | |
| 14 | Sınava hazırlık |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | 1] Deneyleriyle ve SPICE simülasyonlarıyla Elektronik Devreler”, Değişim Yayınları, Adapazarı, 2004 [2] Matlab ve Pspice Simülasyonlarıyla Çözümlü Devre ve Sistem Analizi Problemleri”, Değişim Yayınevi, 2010 |
| Ders Kaynakları | |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Elektronik teknolojisi alanında araştırma ve uygulamaya yönelik güncel bilgi ve becerilere sahip olmak. | X | |||||
| 2 | Elektronik teknolojisi ile ilgili eğitim araç ve gereçleri etkin kullanabilmek. | X | |||||
| 3 | Elektronik teknolojisi ile ilgili konularda eğitim programı geliştirebilmek, bunları yazılı ve sözlü olarak uygulayabilecek iletişim yeteneğine sahip olmak. | X | |||||
| 4 | Elektronik teknolojisi alanında projelendirme, tasarlama ve uygulama çalışmalarını gerek bağımsız olarak ve gerekse ortak zeminlerde yürütme bilgi ve becerilere sahip olmak. | X | |||||
| 5 | Elektronik teknolojisi alanında bilimsel ve toplumsal sorunlar karşısında sorgulayıcı, yorumlayıcı, çözüme katkı sağlayıcı ve etik denetime açık yaklaşımlara sahip olmak. | X | |||||
| 6 | Çevre bilincine sahip olmak, bunu uygulamak ve yaygınlaştırmak. | ||||||
| 7 | Toplumla ve çeşitli toplum örgütleriyle etkin bir şekilde çalışabilmek. | ||||||
| 8 | Sorumluluğu altında çalışanların mesleki gelişimine ve sosyal haklarının korunmasına yönelik etkinlikleri planlayıp yönetebilmek, onların küresel ölçekte sorumlu bireyler olarak yetişmesine katkıda bulunmak | ||||||
| 9 | Kendi kendine ve hayat boyu öğrenim ilkelerini benimsemek. | ||||||
| 10 | Elektronik teknolojisi alanında profesyonel gelişimlerini sürdürebilmek ve farklı uygulamaları yerinde inceleyebilmek üzere ulusal/uluslararası hareketlilik ve ortaklık faaliyetlerinde bulunmak | ||||||
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 70 |
| 1. Kısa Sınav | 5 |
| 1. Ödev | 5 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 1 |
| 2. Kısa Sınav | 5 |
| 2. Ödev | 5 |
| 2. Performans Görevi (Uygulama) | 1 |
| 3. Performans Görevi (Uygulama) | 1 |
| 4. Performans Görevi (Uygulama) | 1 |
| 5. Performans Görevi (Uygulama) | 1 |
| 6. Performans Görevi (Uygulama) | 5 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 50 |
| 1. Final | 50 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav | 1 | 8 | 8 |
| Ödev | 3 | 8 | 24 |
| Performans Görevi (Laboratuvar) | 1 | 8 | 8 |
| Toplam İş Yükü | 136 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 5,44 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 5 | ||