| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Yazılı Anlatım | AMT 110 | 2 | 4 + 0 | 4 | 5 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler | |
| Dersin Dili | Almanca |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Prof.Dr. HÜSEYİN ERSOY |
| Dersi Verenler | Prof.Dr. HÜSEYİN ERSOY, |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Kategorisi | Diğer |
| Dersin Amacı | Yazılı Anlatım dersinde öğrencilerin Alman dilinde, yazılı olarak ifade etme ve anlatma yeteneklerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği | Yazılı Anlatım dersi yazılı, görsel ve işitsel materyal kullanılarak öğrencilerin Alman dilinde, yazılı olarak ifade etme ve anlatma yeteneği kazanmalarını sağlamaktadır. |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğrenciler Türkiye ile ilgili Almanca metinler hakkında Almanca tartışma yapar | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Tartışma, Bireysel Çalışma, Grupla Çalışma, Örnek Olay, Problem Çözme, Deney ve Laboratuvar, | |
| 2 | Öğrenciler Türkiye ile ilgili Almanca metinlerin içeriğini Almanca yazılı olarak oluşturur. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Tartışma, Bireysel Çalışma, Grupla Çalışma, Örnek Olay, Problem Çözme, Deney ve Laboratuvar, | |
| 3 | Öğrenciler Türkiye ile ilgili Almanca görse-işitsel materyal hakkında Almanca yazılı metin oluşturur | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Tartışma, Bireysel Çalışma, Grupla Çalışma, Örnek Olay, Problem Çözme, Deney ve Laboratuvar, | |
| 4 | Öğrenciler Çeşitli Almanca metinlerin içeriği hakkında Türkçe yazılı metin oluşturur | Problem Çözme, Deney ve Laboratuvar, Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Tartışma, Bireysel Çalışma, Grupla Çalışma, Örnek Olay, | |
| 5 | Öğrenciler Çeşitli Türkçe görsel-işitsel materyalin içeriğini Almanca yazılı olarak ifade eder. | Anlatım, Soru-Cevap, Beyin Fırtınası, Tartışma, Bireysel Çalışma, Grupla Çalışma, Örnek Olay, Problem Çözme, Deney ve Laboratuvar, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Türkiye ile ilgili (Almanca) çeşitli metinler hakkında öğrencilerle Almanca tartışma | |
| 2 | Türkiye ile ilgili (Almanca) çeşitli metinler hakkında öğrencilerle Almanca tartışma | |
| 3 | Türkiye ile ilgili (Almanca) çeşitli metinlerin Almanca içeriğinin öğrenciler tarafından anadilde yazılı olarak oluşturulma çalışmaları | |
| 4 | Türkiye ile ilgili (Almanca) çeşitli metinlerin Almanca içeriğinin öğrenciler tarafından anadilde yazılı olarak oluşturulma çalışmaları | |
| 5 | Türkiye ile ilgili (Almanca) çeşitli görse-işitsel materyali hakkında öğrencilerle Almanca tartışma | |
| 6 | Türkiye ile ilgili (Almanca) çeşitli görse-işitsel materyali hakkında öğrencilerle Almanca tartışma | |
| 7 | Türkiye ile ilgili (Almanca) çeşitli görse-işitsel materyalin Almanca içeriğinin öğrenciler tarafından yazılı olarak oluşturulma çalışmaları | |
| 8 | Türkiye ile ilgili (Almanca) çeşitli görse-işitsel materyalin Almanca içeriğinin öğrenciler tarafından yazılı olarak oluşturulma çalışmaları | |
| 9 | Çeşitli Almanca metinler hakkında öğrencilerle Almanca tartışma | |
| 10 | Çeşitli Almanca metinler hakkında öğrencilerle Almanca tartışma | |
| 11 | Çeşitli Almanca metinlerin içeriğinin öğrenciler tarafından Almancada yazılı olarak oluşturulma çalışmaları | |
| 12 | Çeşitli Türkçe görsel-işitsel materyal hakkında öğrencilerle Almanca tartışma | |
| 13 | Çeşitli Türkçe görsel-işitsel materyal hakkında öğrencilerle Almanca tartışma | |
| 14 | Çeşitli Türkçe görsel-işitsel materyal içeriğinin öğrenciler tarafından Almancada yazılı olarak oluşturulma çalışmaları |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | 1. Türkiye ile ilgili güncel Almanca Metinler |
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Mütercim-Tercümanlığın geçirdiği tarihi gelişim süreci hakkında yeterli bilgi sahibi olma | ||||||
| 2 | Bütün üslup düzeyleri dâhil olmak üzere, anadili ve kültürüne hâkim olma | ||||||
| 3 | En az iki yabancı dili çok iyi bilme | ||||||
| 4 | Üçüncü bir yabancı dili anadile doğru çeviri yapabilecek düzeyde bilme | ||||||
| 5 | Kaynak dildeki bir metni anlayarak erek dile hatasız aktarabilme | X | |||||
| 6 | Çeviride kalite ve tutarlılığı artırmak amacıyla, terminoloji çalışması hakkında gerekli kuramsal bilgiye ve yöntemlere sahip olma | ||||||
| 7 | İletişimde kültürel farklılıkları bilme | ||||||
| 8 | Bildiği yabancı dillerin kültürlerini iyi tanıma ve izleme | X | |||||
| 9 | Bilgiye kısa zamanda erişebilecek araştırma ve bilgi edinme vasıtalarını bilme | ||||||
| 10 | Çeviri sürecinde kullanılan sözlük, ansiklopedi, bilgisayar ve iletişim teknolojilerini kullanabilme | ||||||
| 11 | Sözlü ya da yazılı çevirmenlik mesleğinin değişik alanlarda uygulanış şekilleri hakkında bilgiye sahip olma | ||||||
| 12 | Çevirmenlik mesleğinin ve yasal çerçevesi hakkında bilgi sahibi olma | ||||||
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 30 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 10 |
| 2. Performans Görevi (Uygulama) | 10 |
| 3. Performans Görevi (Uygulama) | 10 |
| Toplam | 60 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 60 |
| 1. Final | 40 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 4 | 64 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Ödev | 3 | 2 | 6 |
| Final | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü | 126 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 5,04 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 5 | ||