Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS
Öğrenme Güçlüğü EBB 019 0 2 + 0 2 4
Ön Koşul Dersleri

Yok

Önerilen Seçmeli Dersler
Dersin Dili Türkçe
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Türü Seçmeli
Dersin Koordinatörü Dr.Öğr.Üyesi UĞUR YASSIBAŞ
Dersi Verenler Dr.Öğr.Üyesi UĞUR YASSIBAŞ, MEHMET RAZGATLIOĞLU,
Dersin Yardımcıları
Dersin Kategorisi Diğer
Dersin Amacı

Bu dersin sonunda öğrencilerin aşağıda belirtilen özelliklerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

1) öğrenme güçlüğü olan bireyler, 2) disleksi, disgrafi, dispraksi, diskalkuli 3) nedenleri, yaygınlık ve görülme sıklığı, 4) gelişimsel ve eğitsel özellikleri, 5) Öğrenme güçlüğü olan bireylerin ailelerine yönelik hizmetler, destekler ve yasal haklar 

Dersin İçeriği

Öğrenme güçlüğü olan bireyler; sınıflandırma: eğitsel, psikolojik, tıbbi; yaygınlık ve görülme sıklığı; nedenleri, tıbbi, gelişimsel ve eğitsel özellikleri; akademik ve akademik olmayan özellikler; eğitim-öğretim ortamları; öğrenme güçlüğü olan bireye ve ailelerine yönelik tutumlar; ailelere sunulan hizmetler, yasal haklar

Kalkınma Amaçları
# Ders Öğrenme Çıktıları Öğretim Yöntemleri Ölçme Yöntemleri
1 Öğrenme güçlüğü olan bireyleri tanımlar. Deney ve Laboratuvar, Soru-Cevap,
2 Öğrenme güçlüklerinin biyolojik nedenlerini tartışır. Rol Oynama,
3 Öğrenme güçlüğü olan bireyleri sınıflandırır (disleksi, diskalkuli, disgrafi, dispraksi).. Rol Oynama, Anlatım,
4 Öğrenme güçlüğü olan bireylerin eğitim-öğretim ortamlarını açıklar. Anlatım,
5 Öğrenme güçlüğü olan bireyler için geliştirilen yardımcı teknolojileri anlatır. Anlatım,
6 Öğrenme güçlüğü olan bireylerin sahip olduğu yasal hakları açıklar. Soru-Cevap, Anlatım,
7 Öğrenme güçlüğü olan bireylerin ailelerine sunulan hizmetleri tartışır. Problem Çözme, Anlatım,
Hafta Ders Konuları Ön Hazırlık
1 Öğrenme nedir? Öğrenmeye biyolojik bakış açısı
2 Öğrenme güçlüğü nedir, ne değildir?
3 Öğrenme güçlüğü tanımların tarihsel gelişimi
4 Öğrenme güçlüklerinin sınıflandırılması
5 Disleksi nedir?
6 Disleksiye sahip bireylerin özellikleri ve eğitimsel stratejiler
7 Disgrafi nedir?
8 Disgrafiye sahip bireylerin özellikleri ve eğitimsel stratejiler
9 ARA SINAV
10 Diskalkuli nedir?
11 Diskalkuliye sahip bireylerin özellikleri ve eğitimsel stratejiler
12 Dispraksi nedir? Tanımlanması, özellikleri ve eğitimsel stratejiler
13 Öğrenme güçlüklerinin tanımlanmasında kullanılan testler ve değerlendirme
14 Öğrenme güçlüğü olan bireylere ve ailelerine yönelik tutumlar ve yasal haklar
Kaynaklar
Ders Notu
Ders Kaynakları

Melekoğlu, M. A. (2017). Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar. Ankara, Vize akademik.

Kırcaali-İftar, G. (2002). Öğrenme güçlükleri. Özel eğitim, 57-68.

Sıra EĞİTİM FAKÜLTESİ Program Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 X
Sıra SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI (YENİ PLAN) Program Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili bilgi ve becerileri öğrenirken kendi öğrenme yollarının farkına varır, bu bilgi ve becerileri mesleğinde kullanabilecek düzeyde geliştirir. X
1 X
2 Farklı disiplinler ile ilgili kavram, fikir ve verileri sınıf öğretmenliği alanı ile ilişkilendirerek bilimsel yöntemle inceler, problemi tanımlar, analiz eder, değerlendirir ve tartışır. X
3 Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili problemleri tanımlar ve çözer. X
4 Toplum, aile ve bireyin özelliklerine uygun öğrenme gereksinimlerini belirler; bu gereksinimlere uygun öğretme ve öğrenme süreçlerini planlar, uygular, değerlendirir ve yönetir. X
5 Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili uygulamalarda karmaşık durumlarla karşılaştığında sorunu tanımlama ve çözme aşamalarında birey ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. X
6 Küresel ve toplumsal eğitim problemleri (sağlık, güvenlik, çevre, mesleki alanında vb.) ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği konusunda yeterli bilince sahiptir. X
7 Yabancı literatürü tarayarak alanı ile ilgili güncel bilgileri edinip meslektaşları ile iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil kullanır. (European Language Portfolio Global Scale, Level B1). X
8 Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili sorunlara ilişkin önerilerini etik kuralları dikkate alarak yazılı ve sözlü olarak aktarır. X
9 Disiplin içi ve disiplinler arası bir çalışmada bireysel veya takım olarak etkinlikleri planlar, yönetir ve rapor eder. X
10 Yaşam boyu öğrenme yaklaşımını benimseyerek bilim ve teknolojideki yenilikleri takip eder ve yeniliklere yönelik girişimci bir tutum geliştirir. X
11 Ulusal ve uluslararası çağdaş sorunlara yönelik yaratıcı fikirler geliştirir. X
12 Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili kaliteye yönelik kavramları bilir ve uygulamalar geliştirir. X
13 Evrensel ve kültürel değerlere (demokrasi, insan hakları, çevre bilinci, bilimsel, etik ve estetik değerler vb.) sahip çıkar. X
14 Türkçeyi doğru ve etkili kullanır. X
15 Mesleki yaşamındaki paydaşlarını tanır, mesleki görev ve sorumluluklarını belirleyen kanunları bilir ve takip eder. X
Sıra SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI (ESKİ PLAN) Program Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5
1 Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili bilgi ve becerileri açıklar; bu bilgi ve becerileri mesleğinde kullanabilecek düzeyde geliştirir.
2 Farklı disiplinler ile ilgili kavram, fikir ve verileri sınıf öğretmenliği alanı ile ilişkilendirerek bilimsel yöntemle inceler, problemi tanımlar, analiz eder, değerlendirir ve tartışır.
3 Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili problemleri tanımlar ve çözer.
4 Toplum, aile ve bireyin özelliklerine uygun öğrenme gereksinimlerini belirler; bu gereksinimlere uygun öğretme ve öğrenme süreçlerini planlar, uygular, değerlendirir ve yönetir.
5 Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili uygulamalarda karmaşık durumlarla karşılaştığında sorunu tanımlama ve çözme aşamalarında birey ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
6 Küresel ve toplumsal eğitim problemleri (sağlık, güvenlik, çevre, mesleki alanında vb.) ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği konusunda yeterli bilince sahiptir.
7 Yabancı literatürü tarayarak alanı ile ilgili güncel bilgileri edinip meslektaşları ile iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil kullanır. (European Language Portfolio Global Scale, Level B1).
8 Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili sorunlara ilişkin önerilerini etik kuralları dikkate alarak yazılı ve sözlü olarak aktarır.
9 Disiplin içi ve disiplinler arası bir çalışmada bireysel veya takım olarak etkinlikleri planlar, yönetir ve rapor eder.
10 Yaşam boyu öğrenme yaklaşımını benimseyerek bilim ve teknolojideki yenilikleri takip eder ve yeniliklere yönelik girişimci bir tutum geliştirir.
11 Ulusal ve uluslararası çağdaş sorunlara yönelik yaratıcı fikirler geliştirir.
12 Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili kaliteye yönelik kavramları bilir ve uygulamalar geliştirir.
13 Evrensel ve kültürel değerlere (demokrasi, insan hakları, çevre bilinci, bilimsel, etik ve estetik değerler vb.) sahip çıkar.
14 Türkçeyi doğru ve etkili kullanır.
15 Mesleki yaşamındaki paydaşlarını tanır, mesleki görev ve sorumluluklarını belirleyen kanunları bilir ve takip eder.
Değerlendirme Sistemi
Yarıyıl Çalışmaları Katkı Oranı
1. Ara Sınav 60
1. Ödev 40
Toplam 100
1. Final 40
1. Yıl İçinin Başarıya 60
Toplam 100
AKTS - İş Yükü Etkinlik Sayı Süre (Saat) Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) 14 2 28
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) 14 3 42
Ara Sınav 1 1 1
Kısa Sınav 1 1 1
Ödev 1 20 20
Final 1 1 1
Toplam İş Yükü 93
Toplam İş Yükü / 25 (Saat) 3,72
Dersin AKTS Kredisi 4