| Ders Adı | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| Dinleme ve Sesletim I | ELT 103 | 1 | 2 + 0 | 2 | 2 |
| Ön Koşul Dersleri | Bu dersi almak için ön koşul bulunmamaktadır. |
| Önerilen Seçmeli Dersler | Önerilen seçmeli ders bulunmamaktadır. |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Öğr.Gör. AYDIN ÇELENK |
| Dersi Verenler | Arş.Gör. BURCU KOÇ, |
| Dersin Yardımcıları | Arş. Gör. Burcu KOÇ |
| Dersin Kategorisi | Alanına Uygun Öğretim |
| Dersin Amacı | Bu ders öğrencilerin dinleme ve sesletim becerilerini geliştirmeyi ve İngilizce iletişimde kendilerine güvenlerini pekiştirmeyi amaçlamaktadır. Farklı bağlamlardan alınmış dinleme materyalleri ve konuşma öbekleri, iletişim-odaklı sınıf aktiviteleri ile çözümlenecektir. |
| Dersin İçeriği | Öğrenciler, ses farklılıkları ve problemli seslerin ses bilimsel çevriyazımı gibi temel dinleme ve sesbilim becerilerini ve yazma ve okuma çalışmalarıyla zenginleştirilmiş içerik odaklı aktiviteler yoluyla üst düzey dinleme becerilerini geliştireceklerdir. Sesli harfler, sessiz harfler, kelime vurgusu ve tonlama gibi temel dinleme ve konuşma becerileri edinirken, öte yandan da öğrenme ve üretme amacıyla sesbilimsel çevriyazım kullanma olanağı bulacaklardır. Dersin işlenişinde ikili ve grup aktiviteleri gibi işbirliğine dayalı etkileşimli çalışmalar yapılacaktır. |
| # | Ders Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğrenciler dil, üst ve alt damaklar, ses telleri, gırtlak, dişler gibi ses üretim organlarını tanırlar ve işlevlerini, kavrarlar. | Anlatım, Soru-Cevap, Alıştırma ve Uygulama, | Sınav , Ödev, |
| 2 | Sesbilimi ve Sesbilimin temel kavramlarını bilir. | Anlatım, Soru-Cevap, Alıştırma ve Uygulama, | Sınav , |
| 3 | Öğrenciler İngilizce ses (phonetic) sisteminde bulunan ünlülerin (vowel) nasıl üretildiğini öğrenirler. | Anlatım, Soru-Cevap, Alıştırma ve Uygulama, | Sınav , Ödev, |
| 4 | Öğrenciler İngilizce ses (phonetic) sisteminde bulunan ikili ünlülerin (diphtong) nasıl üretildiğini öğrenirler. | Anlatım, Soru-Cevap, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma, Grup Çalışması, | Sınav , Ödev, |
| 5 | Öğrenciler İngilizce ses (phonetic) sisteminde bulunan ünsüzlerin nasıl üretildiğini öğrenirler. | Anlatım, Soru-Cevap, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma, | Sınav , Ödev, |
| 6 | Öğrenciler İngilizce ses sisteminde bulunan ünlü, ikili ünlü ve sessizlerin fonetik sembollerini tanır ve yazarlar. | Anlatım, Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma, | Sınav , Ödev, |
| 7 | Öğrenciler İngilizce kelimeleri fonetik yazıya çevirebilirler. | Alıştırma ve Uygulama, Gösterip Yaptırma, Grup Çalışması, Deney / Laboratuvar, Bireysel Çalışma, | Sınav , Ödev, |
| Hafta | Ders Konuları | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dersin Tanıtılması | İzlence Hazırlanması |
| 2 | Uluslararası Fonetik Alfabesinin Tanıtılması | Uygun Görsellerin Hazırlanması |
| 3 | Uluslararası Fonetik Alfabesinin Tanıtılması | Uygun Görsellerin Hazırlanması |
| 4 | Konuşma Seslerinin Üretimi | İlgili Bölümün Örneklendirilmesi |
| 5 | Konuşma Seslerinin Üretimi | İlgili Bölümün Örneklendirilmesi |
| 6 | Uzun ünlüler, diphthonglar ve triphthonglar | İlgili Bölümün Örneklendirilmesi |
| 7 | Seslendirme ve ünsüzler | Özelliklerin tablolaştırılması |
| 8 | Fonemler ve sembolleri | İlgili konunun görselleştirilmesi |
| 9 | Vize Haftası | Sınav sorularının hazırlanması |
| 10 | Fricativeler ve affricatelar | Özelliklerin örneklendirilmesi |
| 11 | Nasallar ve diğer ünsüzler | Özelliklerin örneklendirilmesi |
| 12 | Heceler Güçlü ve zayıf heceler | Görsellerin hazırlanması |
| 13 | İngilizce Seslerin Bağlam içerisinde incelenmesi | Örneklendirmelerin çoğaltılması |
| 14 | Genel Değerlendirme | Öğrenmelerin tespiti ve finale hazırlık |
| Kaynaklar | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Ders Kaynakları | Roach, P. (2009). English Phonetics and Phonology Ostrawa, S. (2014). Unlock Listening and Speaking Skills 3 Baker, A. (2006). Ship or Sheep. Cambridge University Prss. Cambridge Diğer Kaynaklar: Avery, P., & Ehrlich, S. (1992). Teaching American pronunciation. Baker, A., & Goldstein, S. (1990). Pronunciation pairs: An introductory course for students of English. Cambridge: Cambridge University Press. Grant, L. (1993). Well said: Advanced English pronunciation. MA: Heinle & Heinle.Roach, P. (2010). English Phonetics and Phonology Fourth Edition: A Practical Course. Ernst Klett Sprachen.
|
| Sıra | Program Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Yabancı dil(İngilizce) eğitim- öğretimi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili sahip olduğu gerekli kuramsal, metodolojik ve olgusal bilgisini açıklar ve eğitsel sorunlara çözüm(ler) üretmek için kullanır. | X | |||||
| 2 | Öğretimini yapacağı yabancı dilde (İngilizce) ve anadilde (Türkçe) üretilen yazılı ve sözlü metinleri eleştirel bir yaklaşımla çözümleyerek etkili iletişim kurabilecek düzeyde sahip olduğu dil becerilerini (okuma, konuşma, yazma, dinleme becerileri) kullanır. | X | |||||
| 3 | Yabancı dil öğretmeni olarak görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin mevzuatı bilir ve mevzuata uygun davranır. | X | |||||
| 4 | Yabancı dil öğretmeni olarak alanındaki yenilikleri takip etmek, özgün etkinlikler geliştirmek ve karşılaşabileceği olası sorunlara çözüm üretmek için gerekli bilimsel yöntemleri ve teknolojileri kullanır. | X | |||||
| 5 | Yabancı dil öğretimi süreçlerini farklı öğrenen profillerinin özelliklerini ve yaşam deneyimlerini dikkate alarak planlar, uygun ortamlar organize eder ve işleyişini etkili bir şekilde yürütür. | X | |||||
| 6 | Yabancı dil öğretim programlarını uygun yaklaşımları seçerek kendi bağlamı içerisinde analiz eder ve değerlendirir. | X | |||||
| 7 | Yabancı dil öğretimine ve öğrencilerin gelişimine uygun ölçme ve değerlendirme araçları hazırlar ve uygular. | X | |||||
| 8 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim- öğretimi sürecinde kültürlerarası iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanır ve öğrencilerine tutum ve davranışlarıyla rol model olur. | X | |||||
| 9 | Öğrenmeyi öğrenme, öz-düzenleme, yaşam boyu öğrenme, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanır ve öğrencilerine bu becerileri kazandırır. | X | |||||
| 10 | Yabancı dil öğretmeni olarak paydaş kurum ve kuruluşlarla etkili iletişim ve işbirliği kurma yollarını bilir ve uygular. | X | |||||
| 11 | Yabancı dil (İngilizce) eğitim- öğretimi süreci sonunda günlük yaşamda yabancı dili etkili bir iletişim aracı olarak kullanacak bireyler yetiştirir. | X | |||||
| 12 | Öğreteceği dilin yapısını, kurallarını ve kullanılabileceği çeşitli bağlamları bilir ve hedef dili bunlara uygun olarak kullanır ve öğrendiği diğer dillerle karşılaştırabilir. | X | |||||
| Değerlendirme Sistemi | |
|---|---|
| Yarıyıl Çalışmaları | Katkı Oranı |
| 1. Ara Sınav | 40 |
| 1. Kısa Sınav | 15 |
| 2. Kısa Sınav | 15 |
| 1. Performans Görevi (Uygulama) | 15 |
| 1. Ödev | 15 |
| Toplam | 100 |
| 1. Yıl İçinin Başarıya | 40 |
| 1. Final | 60 |
| Toplam | 100 |
| AKTS - İş Yükü Etkinlik | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Kısa Sınav | 2 | 1 | 2 |
| Ödev | 1 | 3 | 3 |
| Proje / Tasarım | 1 | 2 | 2 |
| Final | 1 | 2 | 2 |
| Toplam İş Yükü | 57 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (Saat) | 2,28 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 2 | ||